在1952年出版的初级小学语文课本中，有一首浅显易懂的小诗《春夏秋冬》告诉我们四季景象——
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《四季》一年级上册
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《春夏秋冬》短短八句勾勒出了四季的气候状况和代表性的美景。提到春天，我们最熟悉的就是小诗里草木发芽、百花盛开的画面。但春天繁盛的不止有桃花和麦苗，还有在另一篇课文《咏柳》中我们非常熟悉的柳——
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
这首贺知章的诗十分脍炙人口。诗的前两句连用两个新美的喻象，描绘春柳的勃勃生气，葱翠袅娜；后两句更别出心裁地把春风比喻为“剪刀”，将视之无形不可捉摸的“春风”形象地表现出来，不仅立意新奇，而且饱含韵味。提到春风，不得不提那篇人尽皆知的课文《春晓》。这首孟浩然的诗作就像行云流水一样平易自然，然而悠远深厚。作者用春之声想象春之景，窗外落花还未见，却已经引人遐思。
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
详尽描绘春景的课文，一定不能忘了白居易的《钱塘湖春行》。孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
这首诗描绘的是西湖的春景。诗中处处扣紧环境和季节的特征，运用移步换景的手法，把刚刚披上春天外衣的西湖，描绘得生意盎然。“早莺”和“新燕”点出早春的时节，“争”“啄”表现莺燕新来的动态，显示出春天的勃勃生机。而未到姹紫嫣红开遍，只是零零星星的“乱花”，尚未丰茂，仅没过马蹄的“浅草”，同样体现出作者对早春万物观察之细。“渐欲”“才能”，则是写出花草向荣的趋势。整首诗准确而生动地把诗人边行边赏的早春气象透露出来。要说最具有代表性的“春”的课文，绕不开的还是朱自清的《春》。“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
在这篇课文里，作者将人格美的“情”与自然美的“景”水乳交融在一起，创造了情景交融的艺术境界。仅仅30个句子的简短散文，作者运用了二十多处修辞手法，而且种类十分丰富，可以说是麻雀虽小，五脏俱全。课文以“春”贯穿全篇，由盼春、绘春、颂春三个部分组成，逐层深入、环环相扣。又有五个对春景的特写镜头，分别聚焦春草、春花、春风、春雨和春天里的人，描绘出一幅有动有静，有远有近的生动画卷，堪称写景散文的典范。如果说桃花带来春的讯息，那么荷花就是夏的化身。《小池》中，泉边一株亭亭玉立的小荷，自成一幅小巧玲珑的夏日水墨画。泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
杨万里的《小池》可谓写景名篇。一个“惜”字，将涓涓细流赋予情感，仿佛泉眼舍不得泉水；一个“爱”字，树阴遮住小池也变成了怜惜。两个字使得普通的景物立刻飞动起来，化无情为有情。后两句把焦点缩小，写池中一株小荷以及荷上的蜻蜓。小荷刚把她的含苞待放的嫩尖露出水面，早有一只蜻蜓立在上面。小荷与蜻蜓，一个“才露”，一个“早有”，把大自然中的极平常的细小事物写得相亲相依，活泼自然。夏季写荷的名篇，还有那篇家喻户晓的小学课文《荷花》。我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜的好梦……
这篇课文是叶圣陶先生的作品，讲述的是作者到公园看到荷花池中的荷花美景而产生了联想。课文沿着观赏荷花——变身荷花——又回到现实的线索展开。第一部分讲述作者看到满池荷花的景象，运用比喻手法，细节刻画也很到位。第二部分讲作者观赏荷花而渐渐入迷，运用丰富的想象构造出一幅风荷盛景。
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统编语文教材配套阅读《荷花》
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《荷花》三年级下册
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上文中提及的朱自清先生，也有一篇著名的课文《荷塘月色》。月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。
朱自清先生的写景散文如同“工笔画”，景物描绘精雕细刻，细腻传神。作者把水乳交融、浑然一体的“荷塘月色”细分为“月色下的荷塘”与“荷塘上的月色”两部分，并对这两部分从视觉 、听觉、嗅觉等角度去描写对象的形状、色彩、大小、数量、气味、声音，以及它们的运动变化。此外，作者还运用了丰富多彩的表现手法。《荷塘月色》第四、第五自然段仅比喻就有十一处， 另有拟人两处， 通感两处和排比、夸张等修辞手法。这样，就把“荷塘月色”描绘得细致入微， 形象生动， 让读者有身临其境之感。正值秋季，周围的草木万物都在悄然变化着。小学时期的一篇课文《秋天》第一次告诉我们，秋天是金黄的。
天气凉了，树叶黄了。一片片叶子从树上落下来。
天空那么蓝，那么高。一群大雁往南飞，一会排成“人”字，一会排成“一”字。
啊！秋天来了。
秋天的调色盘上不仅有落叶的金黄，更有枫叶的嫣红。课文《山行》，是写深秋枫叶之景的名篇。远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
《山行》是唐代诗人杜牧创作的一首诗。此诗描绘秋日山行所见的景色，展现出一幅动人的山林秋色图，山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面。整首诗最著名的一句是“霜叶红于二月花”，诗人发现在夕晖晚照下，枫叶比江南二月的春花还要火红。秋天也有如春天一样的生命力，秋日山林也是一番热烈景象。写秋景之绝，不得不提一篇课文——元曲《天净沙·秋思》。枯藤老树昏鸦，
小桥流水人家，
古道西风瘦马。
夕阳西下，
断肠人在天涯。
《天净沙·秋思》是马致远创作的一首小令。此曲以多种景物并置，组合成一幅秋郊夕照图，让天涯游子骑一匹瘦马出现在一派凄凉的背景上，从中透出令人哀愁的情调，抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。这支小令句法别致，前三句全由名词性词组构成，一共列出九种景物，言简而意丰。全曲仅五句二十八字，语言极为凝练却容量巨大，意蕴深远，结构精巧，顿挫有致，被后人誉为“秋思之祖”。《天净沙·秋思》写秋风，而《故都的秋》令人印象深刻的便是秋雨。在灰沉沉的天底下，忽而来一阵凉风，便息列索落地下起雨来了。一层雨过，云渐渐地卷向了西去，天又晴了，太阳又露出脸来了，着着很厚的青布单衣或夹袄的都市闲人，咬着烟管，在雨后的斜桥影里，上桥头树底下去一立，遇见熟人，便会用了缓慢悠闲的声调，微叹着互答着地说：
“唉，天可真凉了——”（这了字念得很高，拖得很长。）
“可不是吗？一层秋雨一层凉了！”
郁达夫的《故都的秋》将悲秋与颂秋结合起来，秋中有情的眷恋，情中有秋的落寞——这情是故乡情、爱国情；这落寞之秋是作者当时心境的写照，是对国运衰微的喟叹。在手法上，文章采用“横式结构”，从故都“秋晨之景”、“秋槐之景”、“秋蝉之景”、“秋雨之景”、“秋果之景”五个方面，紧扣“故都”和“秋”两个词语，表现了“故都之秋”的“清、静、悲凉”的特点。柳宗元《江雪》可能是我们读过的第一首描写雪景的诗。诗人只用了二十个字，就描绘了一幅幽静寒冷的画面：在下着大雪的江面上，一叶小舟，一个老渔翁，独自在寒冷的江心垂钓。“千山”“万径”与“绝”“灭”形成鲜明对比，更显雪原广大寥廓、浩瀚无边。千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
“北国风光，千里冰封，万里雪飘”，总写北国雪景，冠结全篇。“千里”“万里”都远非目力所及，是诗人的视野在想像之中延伸扩展，意境更加开阔，气魄非常宏大。“望”字统领下文，直至“欲与天公试比高”。这几句用视觉形象，赋予冰封雪飘的风光以更为具体更为丰富的直觉，更显气象的奇伟雄浑。“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高“，运用了动态描写，表现了活泼奔放的气势。“山”“原”都是静物，写它们“舞”“驰”，是化静为动的浪漫想象。《济南的冬天》是老舍创作的一篇充满诗情画意的散文，最初发表于1931年4月，此后长期被中国中学语文教材选用。
最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着，这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！
在《济南的冬天》中，修辞格的运用不仅数量多，而且质量高，质与量达到完美的统一。全文共八百来字，六个自然段，仅二十多个句子，却整理出比拟、比喻、错综、双关等近二十种修辞格，很多不常用的辞格在文章中也大量使用，如示现、迭现等。这篇短文的叙述语调是平易朴实的，语言是凝炼而亲切的，用词是准确生动的。但是最重要的是结构。它似乎无结构，但是内容组合的又是这么自然、精巧、恰当。
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最后我们以一篇作家峻青的《第一场雪》作结，也希望即将到来的冬天也有“瑞雪”。
大雪整整下了一夜。早晨，天放晴了，太阳出来了。推开门一看，嗬！好大的雪啊！山川、树木、房屋，全部罩上了一层厚厚的雪，万里江山变成了粉妆玉砌的世界。落光叶子的柳树上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿；冬夏常青的松树和柏树，堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球。一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，银条儿和雪球儿簌簌地落下来，玉屑似的雪末儿随风飘扬，映着清晨的阳光，显出一道道五光十色的彩虹。文章分为两个部分，雪景——由雪景引起的联想。写雪景又分三个层次：雪前——雪中——雪后。写雪前，分别从清早、中午、黄昏写出大雪峰降临之前的气候变化；写雪中，从白天写到夜晚，描写出大雪纷飞的景象；雪后的景象，是全文的重点内容。作者由面到点，由景到人，细腻地描述了大雪出晴的美丽景色。全文在写法上做到了抓住特征，有条有理，粗细有致，情景交融，写出了一幅明丽生动的山村雪景图。
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通过学习这些课文，孩子开始逐渐对“四季”有了概念，开始学会感受自然环境的变化。孩子开始知道春水泠泠时万物发生；知道小荷初露代表着夏的来临；梧桐叶落满宁静的小道，拾起叶片可以认识秋天；冬雪里暗香浮动，闻见的一定是梅花的清寒之气。周围的一切景物随着孩子认识的不断丰富，开始被赋予意义。
