【自由谈17】杂谈│今天，我们应该怎样做老师？
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【写在前面】
教师，这个神圣的名词在今天已经悄然褪去它原有的光环，非但光环不再，反而时常阴霾笼罩。原因固然众多，但有一点最为根本，那就是我们从来就没有把教师当成一门职业来看待，我们总是赋予教师很多职业之外的责任和义务，这些责任和义务，无疑成为广大教师的“生命不可承受之重”。
作为一名教师，要在学生不爱学习的时候，激励他们爱上学习；
作为一名教师，要在学生陷入感情泥沼的时候，成为他们的情感导师；
作为一名教师，要在学生遇到人生困惑的时候，适时伸出有力的双手；
作为一名教师，要努力让课堂生动让知识有趣让所有不爱学习的晚上打游戏白天想睡觉的学生上课的时候不犯困；
作为一名教师，一定要接受类似“没有教不好的学生只有不会教的老师”这样的谬论还要装出一副恍然大悟的样子；
……
只是，作为一名教师，不常见到新闻媒体的正面报道却常见无情抨击；
只是，作为一名教师，不常见到社会各界的真诚感谢却常见牢骚满地；
……
甚至，就在写这篇文章的时候，都感觉到一丝悲哀——我们居然要向别人讨一点感谢！
教育，确实不让人满意，但教师，不该成为挡箭牌！
今天，我们应该怎样做老师？
【旧文】
记不清这是第几个教师节，但总归学生们已经排练好了，在课堂上山崩海裂般地狂吼“老师教师节快乐”！当然，也少不了几十条或感情真挚或应付了事的问候短信。
教师节真好，至少让学生有了表达感谢的机会，也让民众有了记起老师的机会，尽管表达感谢是可以随时随地的。相比而言，我更感动于那些在不是节日的日子里，向老师表达问候的平常话语。
老师，都被喻为春蚕、蜡烛，更有名言“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。每每听到这句，我就异常难受，春蚕吐丝是它的本职工作，蜡炬燃烧是它应尽的义务，为什么要死且成灰才被人赞颂呢？那没死的没成灰的难道都是不可赞颂的不成？仿佛老师生下来不是为了“传道授业解惑”，而是为了“到死”“成灰”的，仿佛只有“到死”“成灰”才可称道。
我们经常听到这样的非常感人的事迹：某老师一心扑在工作上，几十年如一日，没有寒暑假，因操劳过度，最后……某老师为了毕业班的孩子们，竟然没有时间带自己的孩子及时就医，结果……某老师为了不落下一节课，为了不耽误学生的学业，竟然来不及去看望久病卧床的父母，甚至父母病危的时候，也无法抽出时间，最终……
于是，我们得出结论：让学生铭记的老师，让人民感谢的老师，让社会讴歌的老师，不是英勇牺牲，就是痛失双亲，抑或是痛失爱子。仿佛教师这个职业的崇高之处，就在于是否有人为之流血牺牲。
一个既努力工作又注意保养身体的人，不是可以有更多的时间做更多的工作吗？我很难想象，一个不疼爱自己孩子的人，怎么可能去疼爱别人的孩子？一个不敬爱自己父母的人，怎么可能教会他的学生敬爱父母？一个对自己的孩子都不负责任的人，怎么可能对别人的孩子负责？一个对自己父母都不负责任的人，怎么可能教会他的学生对父母负责？所谓身正为范，难道老师要用不爱惜自己的身体不疼爱自己的孩子不敬爱自己的父母的做法来给我们的学生亲身示范吗？
我们的道德总是崇高得让人仰望！可是，千千万万的人，只能在平凡的岗位上日复一日地做着属于自己本职范围的工作，他们疼爱着自己的孩子，孝敬着自己的父母。什么时候，我们也歌颂一下他们？
老吾老以及人之老，前提是“老吾老”；幼吾幼以及人之幼，前提是“幼吾幼”。倘若不是这样，变成“不老吾老而老人之老，不幼吾幼而幼人之幼”，你信吗，反正我是不信，或者说我不赞成，如果有其他目的的除外。
当然，我们也不可提倡只是“老吾老”“幼吾幼”，虽然这是人之常情，但不可推崇，毕竟，自私狭隘换来的依然是自私狭隘。于是，在“老吾老”“幼吾幼”之后还要“老人之老”“幼人之幼”。
舍己为人是美德，但不必舍弃自己的生命舍弃自己的亲人。我常思考一个哲学性命题：倘若要我们剜出亲人的心脏或者自己的心脏去挽救他人，我们会同意吗？哈佛大学的桑德尔教授曾给学生讲过类似的命题：倘若杀死一个病重患者以摘取他的器官去救助其他四个病重的患者，这是否符合道德？这看似荒唐，但是我们也许经常会碰到这样的难题。
最后，想起2007年8月31日，胡锦涛在全国优秀教师代表座谈会上的讲话中对教师提出的几点希望：
一是希望广大教师爱岗敬业、关爱学生。……以真情、真心、真诚教育和影响学生，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人。
二是希望广大教师刻苦钻研、严谨笃学。……要养成求真务实和严谨自律的治学态度，恪守学术道德，发扬优良学风。
三是希望广大教师勇于创新、奋发进取。……注重培育学生的主动精神，鼓励学生的创造性思维，引导学生在发掘兴趣和潜能的基础上全面发展，努力培养适应社会主义现代化建设需要、具有创新精神和实践能力的一代新人。
四是希望广大教师淡泊名利、志存高远。……甘为人梯，乐于奉献，静下心来教书，潜下心来育人，努力做受学生爱戴、让人民满意的教师。
四个希望，没有一个是希望老师们“到死”“成灰”的，如果老师仍然被喻为“春蚕”“蜡炬”，那么，老师们可尽情吐丝，并开心地大嚼桑叶；老师们应不断燃烧，并源源不断接受蜡油。那些为教育事业做出牺牲甚至献出生命的教师固然可敬，那些珍惜生命并终生服务于教育事业的教师更应称扬。
2011年教师节初稿
2017年6月修改
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