文学名著考查，可以休矣

【写在前面】

2016年之前，福建省在高考自主命题的时候，必须考查中外文学名著，分值为10分。

2016年，福建省回归全国卷，文学名著考查也退出了舞台。

高考虽然不考了，但在中考中，文学名著的考查依然活跃。

重发旧文，观点不变，文学名著考查，可以休矣！

即使不做调查，我也要宣布：文学名著考查，可以休矣！

其一，考查的范围不合理！凭什么一定是《三国演义》《红楼梦》《家》《子夜》《巴黎圣母院》《欧也妮·葛朗台》《复活》这七部名著？是否意味着这七部名著更值得中学生阅读？选择这七部名著的理由到底是什么？我们多么希望有人做出回答。可是，名著考查了五六年，篇目逐渐减少，考生、老师都不知道为什么要考查这几部。连考查的理由都难以说清，为什么要考？

其二，考查的目的难达到！可以问问考生们，是否在高考的引导下，爱上文学名著？估计爱上名著的学生与没有纳入高考时相比并没有明显的增多，甚至有可能减少了。还可以问问考生们，是否在高考的指导下，从文学名著中真正获取了养料？估计受益匪浅的远少于深受其害的。既然考查的目的难以达到，某种意义上，甚至起到反作用，为什么要考？

其三，考查的方式不科学！

以2011年高考试题为例：

下列各项中，对作品故事情节的叙述不正确的两项是（   ）（    ）

A.贾宝玉将北静王赠给他的一件珍宝转赠给林黛玉，林黛玉拒绝接受，说：“什么臭男人拿过的！我不要这东西。”（《红楼梦》）

B.觉新深深地爱着表妹梅，前姨妈以两命相克为由拒绝了这桩婚事。父亲用抓阄的办法给他选定了瑞珏，在他中学毕业那天，要他年内结婚。（《家》）

C.屠维岳泄露消减工钱的消息，引发了工人怠工。吴荪蒲与他长谈，觉得他平庸、猥琐、轻蔑地说：“没本事的人，我总给他一个公道。”最终赶走了他。（《子夜》）

D．葛朗台打算为夏尔的父亲偿还债务后，夏尔被葛朗台带到法庭签订了放弃财产继承权的文书，并在出国前的一个晚上和欧也妮立下了海誓山盟。（《欧也妮﹒葛朗台》）

E．聂赫柳朵夫希望延期审理马斯洛娃的案子，拜访了枢密官。枢密官安慰他说，枢密院一定会查考案情的是非曲直。（《复活》）

答案为CE，C项吴荪甫并未赶走屠维岳，而是从屠维岳的“理直气壮”，“不卑不亢”中看到了他的可为我用性，所以出乎意料地留下了他。E项“枢密官安慰他说，枢密院一定会查考案情的是非曲直。”错。枢密官是严厉地告诉聂赫留朵夫，枢密院不可能审查案件的是非曲直。

试问，谁读名著的时候会注意这些细节？真是害苦了我们的学生，他们当中有部分人之所以能做对，绝对不是因为他们爱读名著，而是因为他们做了大量的应试练习。

再看简述题第一小题：请简述《三国演义》中孙皓从即位到降晋的故事。“孙皓”，你肯定以为他是外星人，即便是一个热爱《三国演义》的人，也不一定了解这个故事。

也可以问一问出题的专家学者们，平心而论，如果身在考场，你们能准确地回答那些文学名著试题吗？也可以问一问一线的老师们，如果身在考场，你们能准确地回答那些文学名著试题吗？既然我们自己都做不到，为什么要考？

文学名著考查不但难为了学生，也难为了老师。老师们该怎样教学生？我们绝对不是为中学语文教师不思进取或者偷懒找借口，大多数语文老师不是文学名著的专门研究者，而仅仅是普通读者，换言之，中学老师似乎没有大把的时间可用于专门研究文学名著，可为什么要把那些大学教授们专门研究的文学名著，硬生生地强加在中学语文老师身上？如果中学语文老师硬要大学教授们啃啃人教版必修一二三四五，人教版选修若干，让研究《三国演义》的教授读透《家》，让研究《复活》的教授读透《巴黎圣母院》……他们愿意吗？他们能胜任吗？

既然“术业有专攻”，又何必要求中学语文老师“业业须精通”？

学生不好学，老师无法教，考试不好考，文学名著考查虽博得外界彩头，但个中滋味只有主张者自己知道。

谁都不会否认，阅读文学名著可以增强学生的文学素养，丰富学生的人文情怀，甚至进而影响学生的人生观价值观。但是，为了应付考试，被迫阅读名著，无奈地接受不科学的文学名著考查，是否可以达到上述目标？这种“以考促读”的方式是否适用于文学名著？窃以为，中学生学语文的目的是什么，将决定我们教什么，也将决定我们考查什么。如果站在考生的立场考虑，一切都将豁然开朗。

2012年初稿

2020年修改