教育元问题之思考

之一

教育是培养人的活动，但并不是所有培养人的活动都是教育。

那么，怎样的培养人的活动才是教育呢？

之二

教育最基本的理论研究中，必须面对三个问题：

1.教育是什么？

2.什么是教育？

3.教育应该怎么样?

第一个问题有一个逻辑上的前提条件：教育是已经存在于现实之中的客观存在物了，我们要做的就是去认识它，界定它。所用的方法应该是实证的“科学方法”，从已经存在的事实中抽象、归纳出“教育”这一概念来。

第二个问题同样存在这个前提条件：教育是已有的现实，我们要做的是用我们的眼光、思想去理解它、把握它的意义。这里该用的是一种解释的方法，用一个理论框架去注解事实，更多地是用演绎的思维方法。

这二个问题的前提条件，决定了它们实际上是一个“假”问题。既然教育已经存在于那里了，也即我们应该已经有了关于教育的概念和界定了，两个问题也就成了循环圈，陷入了概念悖论之中了。从根本上也就消解了这两个问题。

第三个问题却不同，教育不是先定的东西，而是我们在实践中去建构的东西。它在本质上是一个价值判断问题，是一个理想追求问题，是一个在一定的价值观和教育理想引导下的实践问题。我以为，对于理解教育而言，这才是关键性的问题。

教育应该怎样？作为一个理想问题，它必须回答二个子问题：一是，一种教育为何是理想的，判断的标准如何确定？二是，怎样去实现这种理想的教育，构建这种教育，实践这种理想的途径和方法如何？回答前一个问题，关涉人的需要和人的发展；回答后一个问题，涉及的是社会能为教育实践提供的条件问题。所有这些问题的解决，都是一种实践的过程，在这样的实践中，把个体与社会，个体的过去与未来联系到一起了，体现了一种对人、对社会、对世界的终极关怀，体现了一种对现实的尊重与超越。

这才是把握教育的正确途径!!也只有从这个思路去研究教育，我们才能回答“怎样的培养人的活动才是教育呢？”这个问题。