20210526《发挥督导作用杜绝“小学化”》
李成洪
重庆市荣昌区清江镇梧桐完全小学
谢成美
重庆市荣昌区后西小学
中文摘要：当前，我区各个幼儿园普遍存在“小学化”倾向，尤其是民办幼儿园，“小学化教学”更是幼儿日常活动主流。转变幼儿园“小学化”倾向势在必行，刻不容缓!那么，幼儿园“小学化”存在的因素是什么?要怎么来发挥督导责任区作用，杜绝幼儿园“小学化”现象，笔者就这一问题进行探讨。
关键词：督导 杜绝 小学化
一、我区幼儿园现状。
当前，全区共有幼儿园204所，其中公办幼儿园76所，民办幼儿园128所。在办园规模上，普遍幼儿园规模小，不足100名幼儿的有156所，占比达77.5%。这些小规模幼儿园，普遍是一班一师，且年龄老化，根本达不到一教一保，更别说两教一保了，师资力量严重堪忧。
二、当前，我区幼儿教育小学化的主要表现有如下情况：
（一）幼儿行为规范：幼儿参照小学生一样端坐，遵守规矩，做到“快、静、齐”。要求听老师的话，不顶嘴，不辩解，懂礼貌；听课要认真，不开小差，不说悄悄话，发言要举手等。
（二）学习知识：以学为主，教幼儿学习文化知识。很多幼儿园违背了素质教育的原则，在每天的幼儿课程中设置了算术、拼音、读写汉字、古诗等，没有注重培养幼儿的行为习惯和综合素质，没有组织幼儿从游戏中学习，却要求幼儿听课，学知识，做作业，办园方向和办园目标脱离幼儿实际情况，违背了幼儿身心发展规律。更有甚者，课讲完后还要让孩子做作业，比如抄写字母、汉字、数字、英语等，练习书写，还比如计算100以内的加减法、背诵唐诗宋词等等。
三、造成幼儿园“小学化”倾向存在的因素。
（一）、现在的部分家长缺乏幼儿教育的科学发展观念，不懂得幼儿身心发展的规律，错误地认为孩子越早点识字、学数学越好。尤其是农村家长对幼儿园的评价，主要是看自己的孩子在幼儿园学会了认多少字、书写是否工整、能背多少古诗、会做哪些算术题等来作为标准。家长这种“望子成龙、望女成凤”的急功近利的教育观念，给幼儿园造成了很大的压力，使很多幼儿园难以坚持正确的办园理念。这是造成很多幼儿园“小学化”现象的一个重要原因。
（二）幼儿园的功利思想严重。民办幼儿园以盈利为目的，为了自身的利益，宁愿放弃正确的办园理念，一味迎合家长的的需求，违背幼儿身心发展规律而开设拼音、识字、算术等小学课程，让幼儿拿出所谓的“学习成绩”来，向社会炫耀自己的“办园质量”，以便扩大影响，抢到更多的生源。而公办幼儿园为满足家长需求，也不同程度受到影响，难以避免“小学化”。
（三）师资队伍不够专业。很多民办幼儿园园长及教师年龄偏大，接受的专业知识不够。并且参加的培训很少，造成不少幼儿园教师不懂得幼儿的特点和教育规律，认为幼儿掌握的知识越多越好，于是便像教小学生那样给幼儿上文化课，甚至布置家庭作业，使幼儿教育“小学化”。
（四）“懒惰”、“依赖”心理。大家都知道，幼儿活动应该以游戏为主。但游戏活动组织困难，游戏的规则讲解也不容易让幼儿理解，活动中幼儿秩序维持也是伤脑筋的事。况且游戏活动不安全因素相对增多，课前的准备也要花很多时间。当前很多幼儿园一个班就一个老师，从早上到下午放学，一直都课堂上盯着，根本没时间和精力准备各种游戏活动。而小学知识，对老师来说非常简单，根本不用准备，随便拿着课本就可以教孩子读、写。此外，孩子们在课堂上读写，相对较安全，学生秩序也好管理，让老师轻松多了。这样，就造成了老师懒惰、依赖心理，不想真正的开展游戏活动。
四、督导责任区对幼儿园的督导现状。
当前，督导责任区人员主要工作就是坐在办公室里上传下达，形成资料应付上级。偶尔到校、园走马观花，照照相片，填填督导表册，就一些不着边际的问题蜻蜓点水式的交流一下意见，指出一些不关痛痒的问题，然后搜集一点整改回复，形成资料以证实自身的督导工作。对幼儿园小学化现象未起到根本的督导作用。
五、如何发挥督导作用，杜绝幼儿园小学化。
（一）、扩大督导人员“权”、“责”力度及范围。给与督导责任区督导权利，对督导发现小学化情况的幼儿园有权进行责罚乃至取缔办园资格。同时，上级部门要对督导责任区进行监督，督促其履行职责。对督导责任区督导不力造成所辖区域幼儿园有小学化情况的追究相关人员的责任。
（二）、形成具体的督导办法，杜绝形式主义。要求督导人员大部分工作时间应该驻扎在所负责的幼儿园，从早上到下午放学全程观察、监督幼儿园办园行为，切实发挥督导作用。
（三）督导人员要发挥对幼儿园的帮扶作用，帮助家长树立新知识观、让家长真正理解和形成"以幼儿发展为本、终生教育和科学的幼儿教育"新思想。通过家长会、家长开放日、亲子游戏等一系列的活动来配合幼儿园宣传科学的幼儿教育，指导家长加强育儿知识，与家长建立平等和谐的关系，定期用书面的形式向家长反馈幼儿发展情况和幼儿园的教育教学内容，定期进行家长问卷调查，了解家长意见、建议并及时解决问题。
（四）、督导责任区应加强组织幼儿园教职工的学习。通过“以学代督”，让幼儿园真正具备符合相关标准的办学行为，从而真正杜绝小学化。《幼儿园教育指导纲要》中指出:要"从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展"。"要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度倾向。"《纲要》中强调指出"尤其要避免只重视知识和技能，忽略情感、社会性和实际能力的倾向。"
（五）引领促成幼儿园之间的交流学习。打造树立示范性幼儿园样板，培养领头羊，带领区域内幼儿园共同进步。采取幼儿教育培训、请进来、送出去、通过送课下乡、观摩教学、组织优秀教师、专业特色教师开展教研、听课、评课、示范课、优质课等活动，采取"帮扶互助”的方式，推动幼儿园在办园条件、师资水平、教学质量等方面不断提高。加强幼儿教师综合素质的提高，从根本上解决幼儿教育小学化问题。
幼儿园教育的“小学化”泯灭了幼儿天性，严重损害了幼儿身心健康。同时也扼杀了幼儿的学习兴趣，对小学教育形成负面影响。杜绝幼儿园小学化已刻不容缓，除了幼儿园要加强自身的改革外，督导责任区作为政府监督管理教育的一个部门，更应该发挥督导以及政策引领的作用。这样双管齐下，让我区真正杜绝小学化，给幼儿一片净土。