人人通,任重而道远

今天几个同事在一起聊天:“我家孩子想上网,我反对而老公同意,然后就和老公大吵了一场”。“把网线给拽掉不就OK了,费那事干嘛?”“在电脑上装个管控软件,限时上网不就行了吗?”“嗨,我家根本就不通网线,也就没有你们的烦恼,这才是一劳永逸呢!”听着大家对网络的议论,我不由想到了和网络息息相关的“人人通”工程。

“人人通工程”从2012年9月提出以来,已经历经了长长的5年时间,各地也都在如火如荼的试验、探索、应用、发展。但是截至目前,包括前一段时间我们在武汉参加的“网络学习空间人人通专项培训”,从所去的两所学校来看,人人通也还是作为一种行政手段在强行推广。

为什么好的产品却很难遍地开花、落地生根呢?我想有以下几方面的原因。

一、文化基础:

我们试想一下,两千多年前,孔夫时代的教育模式:一位老师站在台上讲解,一群学生坐在下面倾听。如今,当改革的浪潮席卷了各行各业之时,我们的课堂仍然没有多大的变革。这是为什么呢?因为我们在座的校长老师,我们学生的家长,从小已经习惯了前辈给我们的教育,如今面对自己的学生、对待自己的孩子,当然“传统的就是最好的”,毕竟“照搬主义”既能少走弯路又不会面临任何风险,所以大家都不愿意做“第一个吃螃蟹的人”也就有情可原了。“存在的就是合理的”,既然传统教育已经持续几千年之久,虽然国家大力提倡“人人通”,但是让人们心悦诚服的接受也需要一个过程。五年与两千多年,这个杠杆的比例相差十万八千里,只有时间才能够真正使它们趋向平衡。

二、思想意识

我曾经参加过几次有关信息技术方面的培训,每一次培训对我来说都是一次成长、一次蜕变、一次新生。当然,并非说培训中我学到了哪些技能,收获了多少知识,而是培训改变了我的教学观和价值观,颠覆了我的思想。

说句实在话,我以前对平板也是比较排斥的,觉得它是“三费”产品,费电、费眼、费时间。家里有电视、电脑已经足够了,不需要再给孩子更多的娱乐工具。但是,在去年电教站举行的为期几天的培训之后,我立即为孩子买了一个平板。因为作为学习工具,平板比电脑更轻巧更方便更灵活,还可以随身携带。当时有一个专家讲到:我给三岁的孩子买平板,并非为了炫耀,而是从小就引导她正确的对待使用电子产品,培养她控制管理自己的意识。这话太经典了,一下子就打动了我矛盾犹豫彷徨徘徊的心理,觉得自己应该客观冷静的对待电子产品。然后我在生活教学中观察发现,凡是从小就接受家长正确引导的孩子,往往把这些高科技用到了学习上,而非游戏上。而那些偷偷摸摸沉迷网吧的,要么家里不能上网,要么父母管教太严,要么家里没人陪伴。“不在沉默中死亡就在沉默中爆发”,面对当前开放的网络环境,我们一味的杜绝只能轻松一时,试想孩子上了高中、迈入大学,我们还能用强制手段管住孩子吗?当时我还情绪激动的写了两篇感受“学霸的平板”、“手机无罪”,这些都归功于培训提升了我的意识。

这次去武汉培训,让我大开眼界的同时更坚定了我在学校推广“人人通”的信心和决心。正如马玉慧教授所讲:实名制的人人通工程,不仅可以把老师从繁重的教学工作中解放出来,还可以及时的对学生因材施教、查漏补缺,更能让国家发现更多专业人才。

记得我校刚刚使用“乐教乐学”时,注册账号基本都处于“僵尸”状态。我逢人便讲,你试试“乐教乐学”吧,它有很多特异功能,比如布置作业、开展活动、调查问卷、班级空间等等。我还在“乐教乐学”的校园风采栏目增加了“太行路学校”的实用网页,上传了部分学生的绘画作品、优秀作文。我还利用微机课的时间教所有学生实用乐教乐学的方法。我还利用自己的微信公众号“70后的老愚公”发布乐教乐学的使用方法,随时随地可以发给有疑问的老师。暑假期间,李校长要求全校老师利用“乐教乐学”平台上传自己的学习心得,学生上传自己的作业,使得暑假作业得到了及时的反馈,老师不仅能第一时间掌握孩子预习复习的情况,还能有针对性的和家长沟通交流。如果“乐教乐学”平台开放对某些同学单独发放作业的功能,我想分组教学、培优补差就可以做的更好。但是由于我个人的原因,我没有做到日复一日的坚持。现在我下定决心,不管老师、家长与学生态度如何,我是“吃了秤砣——铁了心”,一定要让大家体验体验高科技的魅力,一年不行用两年,两年不行用三年,直至大家认可满意为止。

三、知识普及

“智慧课堂”在我们济源市已经有几年的试点经验,我们学校今年也招收了两个班,这也是引领“人人通”快速发展的有效手段。但是在今年暑假的招生中我仍然接到了无数亲戚朋友的电话,这其中也包含很多同事。他们唯一的疑问就是“我的孩子要上初一了,选不选电子书包班?他的眼睛本身就有点近视,还喜欢打游戏,如果在课堂上再整天对着平板,那对孩子的身心是多么大的伤害!”我只能用我仅有的知识解释:我认为平板就像黑板一样,它仅仅是教学的一种工具而已。上课时,我们并非45分钟都在黑板上写写画画吧,我想对平板的使用也是如此。难得的是,电子书包班可以把孩子的错题自动收集、分类整理,课堂的容量也会更大。至于孩子是否会沉迷游戏,一是平板装有管控软件,禁止了他浏览其他网页、装载其他程序的机会;二是从我个人的经验来看,每天在微机室上了几节课之后,唯一的感觉就是想看看蓝蓝的天、青青的草,呼吸呼吸新鲜的空气。所以除过工作需要,我基本不开电脑、不玩游戏,甚至连手机上的“微信”都很少光顾。

我想“人人通”的应用也是如此,孩子们找到了电子产品的积极功能,他就会把它用于交流用于学习,而忽视它游戏的作用。就像剪刀,它在我们心中是方便的代名词,只有少数恶魔才会把它变成作案工具。

四、合理引导

因为使用“乐教乐学”,我相信各学校被投诉的事情也都发生过,有些同事也怨声载道:哎,讨厌死孩子的老师在乐教乐学上布置作业了。那些填空题,多按个空格答案就由正确变成了错误,真是没事找事干!再说手机屏幕那么小,对孩子的眼睛伤害该有多大!

但是有的老师却采用了另一种方式调动起孩子的积极性来,虽然这不是“人人通”平台,难度却比写作业大很多。

我的孩子前几天参加了“研学旅行”,她的班主任就布置了一个人性化的作业:利用班级“微信群”里老师发的照片和视频制作一个美篇,一等奖的同学加30分,二等奖的同学加25分,三等奖的同学加20分,参与的同学均加5分。

就这样,孩子在我的指导下开始制作美篇,从作品的构思到图片的下载,从语言的组建到素材的挑选,她都一丝不苟,忙得不亦说乎。为了梦想中的一等奖,她还使用了美图秀秀对所有图片进行了美化和拼图。她整整用了两个小时才完成了理想的作业,待发到班级群里时又欣赏了大多数学生的作品。整个过程孩子是快乐的,作为家长的我们,也同样快乐无比!既然孩子是链接家长与老师的桥梁,我们如果把学生的积极性调动起来了,家长也一定不会反对。即使真的有个别家长不予支持,我想咱们也不要着急,如果周围的人慢慢使用,相信他们也会很快加入“人人通”的团队!我校电子阅卷就证实了这一点。

三年前,我校花重金购买了电子阅卷系统,当时可能是技术还不太成熟,从上到下反对声一片,就连当时的张校长也开玩笑说:十几万呀,可以请多少老师改多少份卷纸了!如今期中期末考试,如果学校不用电子阅卷,老师们就要找领导理论了,因为电子阅卷已经让他们从繁重的改卷任务中解放出来,并且一目了然的对学生的掌握情况进行了分析,让他们更能有的放矢的进行教学。

“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,虽然“人人通”任重而道远,但我相信黎明的曙光就在脚下!假如有一天,所有网站都可以用身份证号一键登录,所有孩子都能理性的看待网络,那也一定是“人人通”工程回报社会的硕果!谢谢大家!

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