教育信息化2.0时代智慧教室、创客教室的首选是什么？

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01

教育信息化2.0行动计划

教育部为深入贯彻党的十九大精神，全面落实全国教育大会精神，根据《教育信息化2.0行动计划》的部署，在全国开展“智慧教育示范区”建设。

“智慧教育示范区”是指在地方政府支持下，教育行政部门统筹相关机构，充分发挥市场机制的作用，利用新一代信息技术为学生、教师和家长等提供个性化支持和精准化服务，采集并利用参与者群体的状态数据和教育教学过程数据，促进学习者在任意时间、任意地点，采用任意方式、任意步调进行学习，为该区域师生提供高学习体验、高内容适配和高教学效率的教育供给，以促进教育公平、提高教育质量。

依据《教育信息化2.0行动计划》，创新区域教育发展机制，打造纵向衔接、横向贯通，全方位、多层次、立体化的教育新格局，构建网络化、数字化、智能化、个性化、终身化的教育体系，建立健全教育信息化可持续发展机制，为建设社会主义现代化强国提供人才支撑，为构建智慧社会奠定基础。

其核心是推动教育信息化融合创新发展，实现教育理念与模式、教学内容与方法的改革创新，提升区域教育水平，探索积累可推广的先进经验与优秀案例，形成支撑和引领教育现代化的新途径和新模式。

教育信息化2.0行动计划以信息化引领，构建以学习者为中心、以教师为主导的教育新生态，促进人的全面发展。引入科研机构和企业等合作单位，推动科教融合，优化资源配置，促使区域教育信息化服务能力的持续发展。结合“互联网+”、大数据、人工智能、智慧城市和智慧社会等重大战略，建立跨部门的协作机制，引导多方参与，充分利用信息技术构建智慧学习环境、创新教学模式、建立现代教育制度，以满足新时代对教育发展改革的要求，为培养新时代所需的创新人才提供全面支撑。

构建数据互联融通的个性化教学支持服务环境。将“智慧教育”纳入区域建设整体规划，打通学校、家庭和社会之间的数据壁垒，实现教育数据与社会数据系统的全面有效对接，拓展学习空间。

扩大优质教育资源覆盖面，利用信息化实现教育均衡发展，建立更加开放、更加适合、更加人本、更加平等、更加可持续的教育体系，为构建智慧社会奠定坚实基础。

02

电子白板/黑板时代

教师授课痛点依旧

在教育信息化1.0时代，尽管已经由电子白板、投影等技术逐步替代了传统的黑板+粉笔的状况，但是教师授课的痛点依旧，主要表现在：

• 教师长期面对面的站在大尺寸电子白板前，产生的电子辐射和光辐射对身体有不良影响

• 教师演示实验时无法把实验的每一步实时清晰的投影出来，讲解不够也无法清晰

• 实物投影等辅助外设与计算机系统投影之间需要来回切换、操作复杂，影响课堂的流畅进行

• 教师使用电子白板时因身高问题不能有效利用白板的上下端空间

• 教师在实验进行时很难有系统的跟学生讲解和详细的解释复杂的科学理论

• 教师讲课内容和形式单一枯燥，缺乏演讲多样性，没办法吸引学生的专注力

• 教师在板书时需背对学生，不能维持良好的秩序，不便于师生间的互动

• 教师的课堂内容无法随意调取回顾

• 学生的书写能力不一致，有些学生不能系统地记笔记，导致难以在课外时间复习课上的知识点

• 因课程紧张，难以给缺课的学生单独补课

• 教师的备课过程痛苦，从教案到课堂上课，中间还要努力完成并不熟悉的PPT的工作，然后，上课的时候，由于PPT的篇幅有限，也不灵活。讲课中间需要不断的在PPT和板书之间切换，浪费了大量的有效时间

• ......

(图片来自互联网)

03

智慧课堂的实现

教师和学生需要的方式

教育信息化2.0与1.0有何区别？

如果说教育信息化1.0是引入外部变量的话，那么，2.0就是要把这些外生变量转化成内生变量。具体来说，教育信息化2.0要实现从专用资源向大资源转变；从应用融合发展，向创新融合发展转变。

教育信息化2.0将给我们带来什么？

1. 教育资源观转变。过去，我们将知识资源数字化、平面资源立体化，但这还不够，我们要更强调基于互联网的大资源观。

2. 技术素养观转变。从技术应用能力转向信息素养能力，不仅要利用技术，更要利用信息素养和信息技术合作。

3. 教育技术观转变。教育技术要嵌入学习系统中去。

4. 发展动力观转变。从强调教育系统的应用向重视创新驱动发展转变。

5. 教育治理水平转变。从过去的补救型向过程治理转变。

6. 思维类型观转变。从停留在工业时代工具型思维转向人工智能思维。

构建一体化的“互联网+教育”大平台，首先离不开的就是课堂教学。如何构建良好的智慧课堂教育，是整个智慧教育大平台的敏感的末梢神经，也是这个智慧教育的根本的落脚点！

而要实现这一点，同时又能解决课堂教育中的种种痛点，解放教师无效的工作时间，让教师有更多的时间去做好课程的研究、学生的研究、课件的研究、能在课堂上与学生更多的面对面的交流，关注课堂上学生的理解状态，在一堂课内解决问题，能提供良好的教学记录，既方便学生课后重听，也方便学校进行考核，同时又能把优秀教师的课堂教学内容和方式工其他教师、其他学校的老师观摩学习，使得教育资源均衡化......。凡此种种，用传统的围绕着替代黑板+粉笔的电子白板/黑板、投影、PPT等思维完成的教育信息化1.0的思路是很难甚至是无法做到的。

于是，围绕着讲台的“智慧互动讲台”营运而生。

智慧互动讲台的引入，是教育信息化2.0时代的必然产物，由于它的设计是围绕着讲台、围绕着学生而诞生的，是“平台+教育”服务模式的重要的抓手，方便整合各级各类教育资源公共服务平台和支持系统，逐步实现资源平台、管理平台的互通、衔接与开放，建成数字教育资源公共服务体系。实现数字资源、优秀师资、教育数据、信息红利的有效共享助力教育服务供给模式升级和教育治理水平提升。

04

多功能智慧课堂交互系统

中心思想就是跨越

围绕着教育信息化2.0行动计划，华云数创（北京）科技有限公司的“多功能智慧课堂交互系统”能很好的实现以上提及的各个思路，解决课堂教学的全部的问题。

由于它采用的是前后台分离的模式，既能完美的演绎课堂教学，又能把云端和本地端的资源完美的结合。

同时由于其开放的设计，他能与现有的各类教育信息化系统无缝的结合。

极其简单的操作，便于任何教师无须培训的熟练使用。同时，系统设计的备课夹能助力教师把教案和备课一次完成，无需再费时费力的去做那个死板的PPT。

教师在整个课堂教学中，可以全程面对学生，各类资源可以任意的秒级切换，放大、拼接、移动、实物展示、标注、推导......学生看到的投影内容和教师的操作内容可以分离，在接入其他系统，如视频监控和分析系统等，也可以方便在同一个讲台上，提醒教师全班同学的学习状态（认真、开小差、睡觉.......），便于教师即使调整教学方式和内容......

系统的幕课系统方便整个课堂的录音和录像，资源存于本地或上传学校教育信息化系统，便于缺课、笔记漏记的学生回家重新观看，也便于学生家长了解教师的上课内容，同时便于学校领导对教师授课内容和课程的考核，分享、传播、观摩等等。

目前该系统已经得到了国内数百家大学、中学、小学的青睐和采用。

以下是一个教室的实际案例：双屏智慧教学系统

应用场景：大礼堂报告厅、智慧教室、培训教室等

系统特点：

独创的分屏技术，摆脱了视频矩阵，主机直接外接2~3个显示屏，显示的内容，可以相同或者不同。

操作简单方便，教官对分别显示的内容可以独立的操作，大大的降低了硬件的成本，提升了教学的效果。

节省了教官一半以上的备课时间。

2048级压感的电磁书写技术，书写流畅，笔锋细腻，完全替代了黑板。

关于“多功能智慧课堂交互系统”的详细资料和市场信息，可以联系：[e-mail]。

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