发表进行时:误 会(互动描写范文)
麦穗老师作文精品班小作家朱园源同学的作文《误会》,在麦穗老师的指导下,经过数次修改,最终刊发在“高大上”的知名期刊2021年《小学生必读》第1—2期(合订本)发表,这是一篇典型的记事作文,充分采用了麦穗老师课上所讲的互动描写技法,细节突出,层次清楚,很值得同龄人学习。
原文欣赏
误 会
麦穗老师作文精品班小作家 朱圆源
每当用起那把引起误会的“导火索”——直尺,我就禁不住脸红。这还得从那件事说起——
上学期的一节数学测验课上,有道题需用到直尺。我打开文具盒后惊呆了:直尺竟不知何时不翼而飞!我翻来翻去地找,书包里,桌兜里,可怎么也找不到。忽然,我一眼瞟见了同桌手上的直尺,竟然和我的一模一样,长颈鹿形状的,粉色的……我顿时气得火冒三丈,想告诉老师,又怕耽误老师课上宝贵的时间,只好强压住肚子里的火气,巴不得快点下课。
一下课,我就气势汹汹地指着同桌手里的直尺,大吼道:“你为什么拿我的直尺!”同桌不知是被我突如其来的质问弄傻了,还是理亏不知怎么回答,只是呆若木鸡般地望着我。接着,我又气势汹汹地大吼道:“你为什么拿我的直尺!”同桌不知是被我突如其来的质问弄傻了,还是理亏不知怎么回答,只是木然地望着我,我的声音又提高了八度:“怎么?拿了别人东西,不好意思了吧?”同桌涨红了脸,咬了一下嘴唇,生气地说:“我没拿,你血口喷人!”“不敢承认吗?你经常说我的尺子漂亮,你很喜欢,现在尺子在你手上,你还说我冤枉你了吗?”我指着她,句句咄咄逼人。这时同学们都纷纷围了过来,我越提高声贝,话里带刺地指着同桌向其他同学解释:“拿了别人东西还不承认。”同桌急了,一个劲地摆手,一个劲地喊:“我没拿,我没拿!”看样子真是面条里下粉丝——辨不清了。我理直气壮地夺过尺子,“尺子是我的!”同桌看了看我,她的眼圈一下子红了,她扔下手中的课本,也气狠狠地嚷道:“我不要了,你拿走!”我把直尺装进文具盒,可心里有种说不出的滋味。
放学回家后,我放下书包,准备做作业。拿出数学书后,一把直尺随着抽出的数学书掉了出来。原来,早上我把尺子随随便便地塞进书包底层,就把这件事忘得一干二净。顿时,我明白了,原来是我错怪了同桌,羞愧,愧疚一下子都涌了上了我心头 。第二天,我早早到校等同桌,一看到她,我十分难为情,但还是诚恳地对她说了声 :“对不起,是我错怪你了。”当我把尺子还给她时,她微微一笑,轻轻地说:“没关系,找到就好。”
虽然这件事过去很长时间了,但却让我铭记在心,它时时警醒我:遇事一定要冷静,不要因一时的冲动而伤了別人的心。
麦穗老师点评
习作按照倒叙的方式来写的,开头和结尾相呼应,分别交代引起回忆的缘由及经历给自己带来的深刻教训;中间回忆部分则按照时间顺序呈现了“我”与同桌产生冲突的起因、经过、结局这个历程,其中,“经过”部分写得最具体;在这一部分,一方面写了“我”的语言、动作、神态等一连串的表现,另一方面写了同桌在“我”的刺激作用下而做出的动作、神态、语言等一系列反应,真实再现了当时一幕幕动态的生活画面,给人留下深刻的印象。