好一个“入门不顾”

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教《陈太丘与友期》。

课文疏通完毕，问学生：陈太丘“过中不至”，于是“舍去”，做的对还是不对？学生异口同声“对”；友人来，不见太丘，便骂，做的对还是不对？学生齐答“不对”；友人知错后，“惭”，并“下车引之”，做的对还是不对？学生答“对”；元方“入门不顾”，做的对，还是不对？

这个问题的答案对立明显，说“对”与“不对”者几乎各占一半，而且似乎都有理由。

我问：文章说，“友人惭，下车引之”，如果我们是作者，一般会怎么写呢？

学生的回答大致如此：原谅了友人，也伸出小手，握住友人的大手，说“没关系啦”等诸如此类的言语。

师生同笑。

我说：请闭上眼，比较文中元方“入门不顾”的形象和我们自己塑造的元方与客人握手的形象，哪个更令人印象深刻？

这个答案几乎是一致的：“入门不顾”的元方更有型，更有范儿，更显一身骨气与正气，他入门时的背景，虽小而大，充满凛然不可侵犯之气，千年之后，读之仍令人血脉偾张！

于是我说：语文课，不是思想品德课，不是道德说教课，不是灌输应该怎么做不应该怎么做，而是能否欣赏到作品里塑造的精彩的人物形象。因为文学就是以塑造形象为主。同样，你笔下的人物如果能让人读后不忘，深深印入脑海，你的作品就成功了。

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《陈太丘与友期》一文最后曰：“元方入门不顾”，给我们塑造了一个奇倔、刚直、充满骨气的孩子形象。讲至此，我突然想到，七岁的元方身上所有的品质从哪儿来？于是，另一个身影霎时间闯入我脑际：陈太丘，也就是元方老爸。太丘与友期行日中，过了中午客人没来，太丘便毫不迟疑地自己走了，留下一个果断的背景。这个背景干净利落，富有刚直气。于是，两个背影遥相呼应，诠释着家长是孩子最好的老师这一真谛！