“杀人”的书

我在班上读着若琳的周记。（蓝色字体为师之批注）

大课间中间，马姐（一丹）闲来无事，扫视过整间教室后，把目光锁定到黄干身上。（若琳文字刚劲有力，干脆利落。“扫视”、“锁定”，由面及点，还略带悬念，极见马姐气派。）

“黄干，你有没有恐怖类的书？就是杀人的那种。”没错，黄干就是这类书的归宿。（马姐出语惊人：这是干嘛呢？复习累了？要调节、放松小脑袋？那也需要怡情一类的书啊！此类书找黄干借，黄干，你可是恶名在外啊！）

黄干摇着脑袋，笨拙地两手一摊——表示没有。（“摇着脑袋”、“两手一摊”，那姿势萌爆了！没有那类书，让我这个老师长吁一口气：就是嘛！现在复习正紧张，今日之黄干，非复当年之黄干了！）

马姐焕彩的目光霎时失去颜色，无处安放的目光又四处扫视。（马姐不轻言放弃啊！这两句也见若琳语言的功力。）

忽听黄干道：“啊！有！有！……”他仿佛变身鲁滨逊身边的那个“星期五”，激动的又丧失语言功能。（若琳很能抓住黄干之神：因激动而话语不畅。说他像那个“星期五”，真是神形兼备。）

马姐又将目光汇聚。（我仿佛看到马姐那双小眼睛里射出来的惊喜的光。）

却见黄干举起一本书——语！文！中！考！宝！典！（黄干……你，你，你是想和语文老师断绝关系么？）

“没错，就是它了！”黄干挥舞着双臂，激动的眉毛拼命吸引着我的注意。（师生从此友尽！友尽！）

“呃……”马姐无奈而去。（马姐想要的是真“杀人”……）

黄干见马姐离去，便破书破摔，狠狠地捶打着于我而言多么珍贵的语文《中考宝典》（此处有煽情）！（若琳是语文科代表，见黄干摔打语文复习书，心自然会痛。可是“此处有煽情”五字怎么透露出大有同情理解黄干之意呢？）

在我来不及制止时，他已扬长而去。（英雄虽去，余悲犹存……）

唉，对于这类破坏性的事件，我是尽量不提及的。可是现在，似乎是来不及了呢……（若琳狡猾！似乎本不想将此事告知于人，特别是语文老师兼班主任的老聂，可是……可是……都写出来了啊……我们仿佛看到若琳写到此处时微扬的嘴角上微显的狡黠。这真是一个精灵鬼怪的丫头！）

众孩子听到黄干把《中考宝典》当作“恐怖”的“杀人”的书，都大笑起来。但是我读完若琳这篇周记后，认真地说：我的观点跟黄干一样！我告诉这些瞪大眼睛的孩子，初三下学期半年和高三全年，其实都没有新课，都是在反复咀嚼着曾经学过的东西。为了提高不多的分数（还不一定就是获得能力，更不一定是获得情感）而浪费着大好时光，这其实就是在扼杀青春。我们完全可以利用这一年半截学得更多更有意义的东西。但是，面对中考、高考，我们明知这是“杀人”的书，却还要亲近它，摩挲它，去践行“置之先死而后生”的古训。

我表扬了若琳文章写得生动形象俏皮，然后就盯着黄干。这孩子初时很紧张，也许他觉得老师一定会痛骂他的谬论；后来见老师也赞同他的观点，脸上就泛起来圈圈小得意。

不过我还是狠狠地骂了他一句：明明有那么多科《中考宝典》，你为何单单拿出那本我教的语文呢？！