英语课堂教学中学生自主学习能力的培养
学 段: 九年级
学 科: 英语
英语课堂教学中学生自主学习能力的培养
摘 要:
自主学习能力（Autonomy and Independence）是学生学会学习的关键。英语课堂教学中加强学生自主学习能力的培养至关重要。自主学习能力的培养，既需要学习者在学习中发挥主体作用，又需要教师进行科学的指导。培养学生的自主学习能力应将培养学生的学习责任感与英语课堂教学的各个环节相融合，使两者结合起来。
关 键 词:
自主学习能力 明确目标 创造性学习 他人帮助
在英语课堂教学中，我们时常见到学生跟着教师走，很少教育学生提高自我责任感，学生坐在教室中被动地听讲，“做一天和尚撞一天钟”，这样的教学很难培养学生的自主学习能力（Autonomy and Independence）。
而任何形式的学习都必须通过学习者的主观努力才能完成，学习者自主学习的能力直接影响着学习成效。那么，怎样在英语课堂中培养学生的自主学习能力呢？我认为可以将培养学生的学习责任感与英语课堂教学的各个环节相融合，使两者结合起来。
一、明确学习目标。
在传统的英语课堂里，学习目标是由老师制定的，很少与学生讨论。为了提高学生自主学习的责任感与自觉提高自主学习能力，学生必须始终明确自己学习的目标。
1、让学生一起参与制定学习目标，使他们不仅清楚地了解一个学期及每个阶段的学习目标，而且对该目标提出意见。
2、在每堂课，甚至每一个活动或者练习开始前都让学生了解具体的学习目标，并且要求他们与老师共同努力达到此目标。
当学生对学习目标提出意见时，教师认真听取，对合理部分应该采纳。关注学习目标不仅能使学生增强课堂主人翁的意识和责任感，主动与教师合作掌握学习内容，而且有助于他们调节自己的学习策略与方法，提高自主学习能力。
具体操作如下：
在新学期开学，我就要求学生建立自己的一个自习本，以两周为一个单位，要求学生根据全班一齐做的总学习目标制定自己的学习计划，学习计划是个性化的，有的学生可能是在两周之内要记住某几个Module的单词，或者学习某个语法项目，有一些学生可能是阅读几篇文章。除了这个计划以外，两周之内他还要在每一天都有一个过程性的记载。比如，我今天怎么样学习单词:由bus联想到driver, passengers, conductor, accident…；阅读文章中我遇到court—judge—lawyer, 我把它们记下来了；今天我做了语法的练习：名词与形容词的搭配，动词与介词的搭配， handsome boy, pretty girl, light/heavy traffic, get along well with ……一年坚持下来，同学们成绩都明显提高了。
二、创造性学习英语。
传统的英语课堂里，学生对教师的依赖性很强，一旦离开课堂便无所适从。自从实施新课标以来，我鼓励学生独立思考英语语言规则的特点。例如在学习新课时，我要求学生在老师讲解前先主动寻找新词与短语等新的语言知识点，如在教外研版九年英语Module9 Unit2时,我先让学生们找出他们感到困难的单词或短语：mess，monster， surface，emperor，peach，jungles，backstreets，series，private， peanuts，win the heart of, Havoc in Heaven等，再让他们尝试自己解决疑难问题，可以通过查教科书或牛津字典等工具书，然后我让同学们讨论，再在此基础上进行总结。
在句型操练、对话练习、讲故事、角色扮演、小品表演等口语活动以及造句与作文等书面作业中我都提倡创造性地学习英语，即展示自己经过独立思考后的学习成果。例如,我让学生写一篇作文:假设你是Tony,是一名中学生, 1994年5月出生在广东,想应聘<<New Standar>>的业余小记者。对方要求你用英语写一篇短文介绍自己的基本情况，包括学好，特长以及相关经历等。要求：内容完整，条理清晰，80词左右。我先让同学们以4人小组为单位，每位同学自己最少写出1个句子，能力强的则写2个，大家一起合作写出本组的代表作，然后借用先进的媒体设备——实物投影仪，将小组的成果展示出来，再让同学们一起评价与批改。
My name is Tony. I am a middle school student. I was born in Guangdong in May, 1994. I have worked for our school magazine for two years. I like writing and computer best and I am good at them. Last year, I won first prize in the English competition in our school. My favourite sport is basketball. My e-mail address is tony@hotmail.com.
I hope I can be a part-time reporter for New Standar.
明显地，作文化难为易了，学生的参与更积极了，团队意识也更强了，自主学习的能力也得到了一定的锻炼。
当然，创造性地学习必须以牢固掌握英语语言规则为前提，防止产生离开正确的规则胡乱造句或生搬硬套汉语词汇拼凑英语的不良学风。
同时，帮助学生学会运用词典等工具书与通过上网等手段自己查阅资料，从中选择所需学习材料，这将使他们终生受益。学生从课堂里学习的时间与教师的讲解都是有限的，对学生来说，为了掌握英语，大量的时间与精力都需花费在课外自学中，这时独立利用工具书与网络吸取知识的能力就起着决定性的作用。我们常说的“授人以鱼，不如授人以渔”也是这个道理吧。
三、争取他人帮助。
传统的英语教学强调学生一律跟着老师的方式学习，往往忽视学生的个别差异。我则注意帮助学生选择适合自己学习特点的学习策略和方法。由于所处环境和自身特点的差异，学生在英语学习中存在外向型与内向型等多种学习风格。例如，有些内向型学生不常开口，影响了口语能力的提高，我就帮助他们分析自己的学习特点，扬长避短，逐步改进学习方法，提高自主学习的能力。
另外，教师的指导与同学的帮助与促进为课堂教学提供了优越的条件。我们老师应启发学生利用课堂教学的优越性，主动从老师与其他同学处获取知识与提高自己的能力，我通常都不吝啬，让同学们在我的课堂上有足够的时间进行讨论，这也很好的实施了江苏泰州洋思中学的“兵教兵”，实践证明，确实收到良好的教好效果。
开展“兵教兵”小组讨论活动。小组讨论能让学生自由发挥，相互学习，主动学习。“兵教兵”小组活动是利用集体的智慧进行讨论学习来解决问题，获得知识。简单地说：就是由几个能力不同的学生组成小组共同学习。我给每一个小组安排一个待解决的问题，小组中的成员齐心协力，互相质疑，互相帮助和鼓励。我还选某个科目比较好的同学给其他同学当小老师。这样比用竞争或个别化的策略更能使学生获得更高的学业成就感，学生之间的人际关系更为融洽，学生对学习内容和学校生活的态度也更为自主积极。这里重要的问题是如何培养学生的自信心和学习责任感。我平时一定鼓励学生，在课前利用一些时间让他们自己开口说，时间一长，在课堂中的小组讨论中，学生自然也能敢于提出自己的看法了。
采用这种“兵教兵”的方式是组织每个学生都参与语言实践。强调相互协调和合作，加强语言实践的浓度，密度和广度，以及培养学生自主学习能力和竞争精神的极有效的方法，它是听话者和说话者，读者和作者相识的意义和信息的交换活动，它能增强大班学生交际的面和实践的量，使得人人都有机会参与言语实践活动，发挥主题作用，从而促进交际应用语言能力的培养。
总之，自主学习能力包括多方面，形成这一能力是一个长期积累的过程，需要教师与学生自觉关注，利用教学的各个环节，采取适当的教学方法悉心培养。