我国现代名人是如何学习的（一）
1、毛泽东的“四多”法
他的四多是；多读。即指阅读的数量要多，又指对重要的书或文要多读几遍，达到“滚瓜烂熟”的地步；多写。他一生坚持多写：或摘录妙语佳句，或随手圈点眉批，或编提要，或写感想……多想。即在读书过程中反复思考，主动吸收；多问。读书时有了问题要通过问自己、问别人、问书本等途径以求得解答。
2、周恩来的系统深入研究法
无产阶级革命家周恩来说：“要弄通一门学问，必须集中力量长期地钻进去，巩固地占领这一阵地。这样才有条件从这个阵地展开出去，学学其他学问。例如，学经济，如果不懂哲学，不懂辩证法，甚至不懂形式逻辑，那就不行；如果不学学文学，写出来的东西，笔锋不带感情，只有干巴巴的几根骨头，有谁去看你的文章呢?有谁去接受你对经济问题上的见解呢?”他还认为，对学问必须系统地深入地研究，只是东一点，西一点，这叫做浮光掠影，一知半解，算不得学问。
3、刘少奇的切磋琢磨法
刘少奇对古书上说的“如切如磋，如琢如磨”的学习方法很表赞同。王充说：“骨曰切，象曰磋，玉曰琢，石曰磨，切磋琢磨乃成宝器。人之学问，知能成就，犹骨象玉石，切磋琢磨也。”切磋琢磨是引用《尔雅》上说的“治骨曰切，治象曰磋，治玉曰琢，治石曰磨”，用来比喻人做学问需要经过千锤百炼才能有所成就。把“切磋琢磨”运用到学习上，我们可以从两个方面来理解：一方面从同学之间来说，就是要彼此提出问题，共同讨论研究，互相增益，共同提高。
刘少奇读书不但喜欢一个人专心地阅读，善于动脑思考，也喜欢邀上几个同学一起研究和讨论，好向别人请教。
4、刘伯承的背诵重要章节法
无产阶级革命家刘伯承主张读书要下功夫背一些必要的知识。他从小时候上学起，许多课文都背得滚瓜烂熟。父亲去世后，他失学在家，把《三国演义》和《水浒》读了许多遍，许多故事情节和精彩的语言，他都能背下来。他还想出了背字典的办法，一条一条，一页一页，一丝不苟地背。这尽管要下很大的功夫，但却是一举数得，既学到了知识，又锻炼了毅力，而且增强了记忆力。直到晚年，他有时拿出当年背过的字典，叫孩子随便翻到哪一页，仍有许多条目记得清清楚楚，甚至还能连续背上几页。他在戎马倥偬中，仍挤时间背书。他对《孙子兵法》读得最熟，一些重要章节能熟练地背诵。他主张背一些知识，但反对死记硬背。他注重将学到的知识融会贯通，在实践中灵活运用。
5、陈教的少、精、约法
无产阶级革命家陈毅认为，读书“要少、要精、要约，不要样样都来，结果什么都不好。看书要把它消化，要咬得烂，不要打游击，这一本未读完又读哪一本。自己愿意学习哪一门，就必须对那一门作基本的研究。如学政治，起码要把马克思列宁的主要著作和三民主义等书，在一个时期内作详细的研究。如学军事，起码对所谓典、范、令、战史、战略学、战术学及其他重要著作，加以研究，真正做到能了解”。他还列举大量史料告诉大家：世界上许多成功的科学家所走过的路，总是先熟读若干基本书籍，打下根底，然后从简到繁，由少到多。读书总是粗枝大叶，浏览一番，那是永远也学不到深刻的知识的。
6、谢觉哉的攻坚法
把读书视为“攻书”，而“攻书”要分五个步骤进行：
（1）扫除障碍。谢觉哉认为，读书就像开垦荒地，首先要把荆棘、土丘除掉。这里的荆棘、土丘指的是书中不认识的字、不理解的难词、似懂非懂的难句。要读懂书，首先要扫除这些障碍，这是读书的第一步。要清除障碍，就要查字典、词典等工具书，还要经常向老师、同学请教。
（2）弄通原理。谢觉哉认为，首先要抓住全书的主要脉络，弄通原理，再把书中的其他内容连贯起来，这样对全书的的内容就一目了然了。这里强调“打通”“坑道”，是让我们在“弄通”上下功夫。
（3）理解透彻。谢觉哉认为，在读书过程中，遇到似懂非懂的问题，要穷追不舍，直到完全消化理解读懂为止。这里的“穷寇”指的是书中的难点、难题、难理解的地方。这些更需要反复阅读，加深理解。哪怕书中有一点不懂的地方，也不能放过，必须扫清。只有这样，才能读得透彻，理解深刻。
（4）丢弃糟粕。谢觉哉认为，读书吸收精华，还要学会丢弃糟粕。因此读书时就要求能清楚判断精华和糟粕。糟粕是指书中错误的地方。在读书过程中，要做到一边吸收，一边能找出书中错误的地方，并要弄明白为什么是错误的，错在什么地方。明确之后，才能丢弃，如果不会丢弃糟粕，那么也就不会很好地吸收精华。
（5）吸收精华。谢觉哉的“攻坚式”读书法的最后一步是吸取精华。他认为，有目的、主动地吸取书中精华，会大大提高读书效果。这就需要我们把一本书按步骤读完，然后，再回过头来，整理一下全书的内容。整理时可从思想内容、写作方法、思维方法等方面入手。把整理的知识装进自己的记忆仓库里，才会真正吸取精华。
7、徐特立的定量、有恒法
无产阶级革命家徐特立说：“我读书的办法总是以'定量’、'有恒’为主。不切实际的贪多，既不能理解又不能记忆。要理解，必须记忆基本的东西，必须'经常’'量力’才成。”他读书正是这样做的。他学（说文》部首540字，一年读完，每天只读两个字。他教学生学《说文》部首，要他们每天记一个字，两年即可学完。徐老43岁学外文，也是采用这个方法，每天学一个生字，一年学365字，终于学会了法文、德文和俄文。
8、臧克家的吃尽书中味法
著名作家臧克家说，我喜欢看书。我看的书，偏重文艺，特别是古典文学作品，不论散文、小说、诗词，都想涉猎，特别对后者兴趣尤浓。我读古人书浓目密点、旁注，十分认真，一字一句也不放过，以求吃尽书中味。对作者的感情、思想、所处时代环境以及艺术表现特点，都要求大体了解。我对他们的作品并不盲目歌颂，有的为之击节，万遍常新；有的则以为平常，并不为我佩服。我欣赏东西，特别是诗词之类，全凭两点：一点是长期的生活经验；另一点是50多年的创作实践，用这两点去体会，去印证。这两点看似平常，得来却不容易。
9、鲁迅读书九法
一、背书法。鲁迅说：学习“一字，当识形音义三：口诵耳闻其言，目察其形，Jb通其义，三识并用，一字之功乃全”。
二、抄书法。鲁迅先生的日记中记载着：“写《谢承后汉书》毕，共6卷，约10余万字。”在不到一个月的时间里，鲁迅抄写的古籍书竟达10多万字。
三、多翻法。鲁迅说：“书在手上，不管它是什么，总要拿来翻一下，或者看一下序目，或者读几页内容。”
四、跳读法。鲁迅认为，读书要“先易后难”，不钻牛角尖。书读多了，理解力就提高了，知识面就扩大了，从前不懂的疑问就会逐渐解决。
五、博览法。鲁迅认为，读书“必须如蜜蜂一样，采集过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限、枯燥了”。
六、立体法。鲁迅对阅读文艺作品曾说过：“先看几种名家的选本，从中觉得谁的作品自己最爱看，然后再看这个作家的专集，最后再从文学史上看看他的历史位置。倘要知道得更详细，就看一两本这个人的传记，那便可以大略了解了。”
七、剪报法。鲁迅先生在治学中，非常重视资料的积累，剪报就是他积累资料的一种方法。鲁迅的剪报册贴得很整齐，分类很严格，每页上都有他简要的亲笔批注。
八、问读法。鲁迅认为，带着问题去全面细读全书，边读边问，边问边读，逐渐深入，就能很有实效地读书。
九、五到法。鲁迅认为读书要五到：心到、眼到、口到、手到、脑到。
10、郭沫若的分类法
他把书分成四类：为学习而读的书。如各级学校开设课程的教材，这是青少年学生读书的重点。为研究而读的书。当一个人学有所成，并确定了研究专题时，就要围绕着它，以研究求索的态度读书。为愉快而读的书。如工余之暇，读些种草养花、诗词曲赋等轻松愉快的书。为创作而读的书。即阅读国内外古代名著和当代名著，为从事文艺创作准备条件。
11、茅盾的“三遍”法
茅盾先生说：“读名著起码要读三遍，第一遍最好很快地把它读完，这好像在飞机上鸟瞰桂林城全景；第二遍要慢慢地读，细细的咀嚼，注意到各章各段的结构；第三遍就要细细地一段一段地读，领会，运用，这时要注意到它的炼字炼句。”
茅盾的这段话，概括地阐述了“三遍”读书法的过程。
第一遍：粗读。一书到手，要先粗略地读，获得初步印象。粗略读时要“快”、要“全”、要“粗”。“快”是要粗粗地读，泛泛地读，要很快地把书读完；“全”是要了解全书的内容，留下初步的印象；“粗”是对书中的字、词、句、章不要仔细推敲、研究，对不认识的字、不理解的词和不懂的地方做个记号，以后再去处理。
第二遍：精读。在第一追求得初步印象的基础上，再精细地阅读。精读时要“慢”、要“细”、要“深”。“慢”要读准每个字，理解每个词，懂得每句话的意思。如果有不理解的地方，就要查字典、词典或参考资料，请教别人。最后再像老牛“反刍”那样，把吃下去的东西，细细咀嚼。这时就会深入到文章的里面，弄懂字里行间的意思，如文章的思路、结构层次、各部分之间的关系、写作特点等。此外还要深入下去，了解作者的写作目的、写作时代背景。他在文章中赞扬什么、反对什么或者说明什么等。