《海底世界》“技术支持的课堂导入”问题描述

一、教学内容：

《海底世界》是部编版小学语文三年级下册第七单元的一篇有关海洋的常识性课文。全文共七个自然段，第一自然段以问题的形式开头，最后一段以答案的形式结尾，运用前后照应的写作方法。中间部分分别写了海底的宁静，越往深处越暗，海底的声音、动物、植物、矿产，全文为总分总结构。课文以自然语言为基调，给人亲切热情的感觉，能激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣，并使学生在感受美、欣赏美的过程中受到美的熏陶。

二、教学目标：

1、认识“窃、私”等10个生字，读准多音字“差”，会写“宁、官”等12个字，会写“海底、宁静”等16个词语。

2、正确流利地朗读课文。能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。

3、理解“窃窃私语”等词语的意思，体会它们的表达效果。

4、能说出第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。

三、教学重难点：

1、重点：朗读课文的第三、四自然段，注意句子与句子之间的联系，能分别找出两段话的中心句，并能学会围绕中心句写作的方法。

2、难点：理解课文内容，体会文章是如何表现海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方。

四、教学对象：

三年级的学生已经具备了必要的学习能力与初步自主阅读的能力，对各种事物有着强烈的好奇心与求知欲。部分学生能够比较清楚地表达自己的想法，同时已经具有搜集资料的能力。通过对各种资料的搜集，学生对海底世界已初步形成了表象，他们的兴趣点主要集中在海底动物的活动特点，海底植物的外形等。

五、课堂导入的必要性：

教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。刚刚上课，学生的学习心理准备难免不充分，师生之间难免有一定的心理距离，这时教师就一定要讲究导课的艺术。成功的课堂导入会使学生很快进入学习情境，更能使学生产生浓厚的学习兴趣和欲望，激发出学生强烈的学习动机，起到事半功倍的效果。

对于内陆不临海的学生来说，大海本身就很陌生。教学中若只让学生借助书中的文字，就在脑海中形成景色奇异，物产丰富的海底世界景象是有难度的。因此，课堂上我利用多媒体，声音、图片和动画图片穿插进课件，为学生展示真实的动态的海底世界，让学生在感官上对海底世界有了直观的认识，为深入理解文章内容奠定基础，使学生在感受美，欣赏美的过程中受到美的熏陶。

课堂伊始，通过大海图片导入，让学生感受大海的美丽，激发学生学习积极性，不仅仅局限于海面，更想探究海底的景色。为了便于学生充分了解海底世界的景色，我创设了和谐情境，即通过课件让每位学生亲自去领略一番，进行海面和海底的对比，利用动画先后演示海面上波涛澎湃（伴有海浪拍打岩石的声音）和海底悄然无声的对比情境，学生体会到了大海动中有静的奇异之处。

我的感触：

1、在导入新课时，要灵活多变地运用各种导入方法。如果总是用固定的、单一的方法导入，会使学生感到枯燥、呆板，激发不起学习的兴趣。

2、新课导入时不能洋洋万言，夸夸其谈。占用时间过长，就会喧宾夺主，影响新课的讲解。

3、导入新课时所选用的材料必须紧密配合，所要讲述的课题不能脱离新课主题，不然不但不能起到帮助理解新知识的作用，反而干扰了学生对新课的理解，给学生的认识过程造成了障碍。