当代学前教育网推荐——特等奖教案小班绘本《是谁的肚脐眼》
第十届当代杯大赛特等奖作品
作者：屏南光明幼儿园 徐少琴
一、活动前分析
1．设计意图：
“肚脐眼”对于孩子来说既熟悉又陌生，怎么会有肚脐眼的？肚脐眼又有什么用？绘本故事《是谁的肚脐眼》正好填补了这个空白。这本绘本取材于孩子的日常生活，虽然是宝宝熟悉的一些东西，但故事为这些事物蒙上了一层神秘的色彩。绘本从独特的视觉角度出发，前一页出示每样物品的局部图，后一页展现物品的全貌，让宝宝在一次次翻页带来的惊喜中，认识身边常见的事物。所以我设计了这个活动，借助一张一张形象逼真的图像引起孩子们的兴趣，开拓了幼儿的思路，丰富了想象的论坛，激发了幼儿语言表达的动机，提高孩子们看图讲述画面的能力，培养具有大胆表述与创意想象的能力。
2、教材分析：
《是谁的肚脐眼》是小班南师大版的语言领域内容，选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢吃的樱桃、苹果等以及宝宝自己的肚脐眼为角色，帮助幼儿认识各种肚脐眼的一个活动教案，利用绘本引发幼儿对书籍阅读的兴趣。这个绘本有三个特点：一、设计巧妙。绘本封面是一个洞眼，通过它只能看到物体局部，到下一页才知道整体是什么。二、贴近幼儿生活。“挠一挠，好痒啊，这是宝宝的肚脐眼啊”，字里行间透露温馨与俏皮，容易引起孩子们的兴趣。三、语言简单，具有重复性，符合小班幼儿的年龄特点。阅读这本绘本就像是一个猜谜活动，孩子们通过看物体的局部，猜猜是什么？既能给孩子挑战，又有浓郁的趣味。
3、重点难点：
重点：了解各种肚脐眼的作用和特征。
难点：自由想象并学习用“这是XX的肚脐眼”说一句话。
二、过程实录
（一）活动目标：
1．在看看、猜猜、讲讲中，了解各种肚脐眼的作用和特征，体验阅读带来的乐趣 。
2．尝试根据画面自由想象，学习用“这是XX的肚脐眼”说一句话。
（分析：《3—6岁儿童学习与发展指南》指出，小班的孩子要会看画面，能按照画面说出图中有什么，要发展他们的语言表达能力和思维能力。所以目标的制定与幼儿的能力水平相融合）。
（二）活动准备：
1．绘本书、皮球、实物图片等。
2．课件、背景音乐。
3、活动前幼儿先了解过肚脐眼的由来。
（三）活动过程：
1．出示绘本封面PPT，采用提问的形式，引起幼儿观看兴趣。
师：“今天老师带来一本好看的洞洞书，这个小洞洞里藏有什么秘密呢？一起
去看看吧！”
（分析：多媒体画面激趣，激发幼儿阅读的好奇心）
2．播放PPT，理解绘本内容。
师：“在这张图片上看到了什么？”
师：“原来这是宝宝的肚脐眼啊！”
师幼边说边做动作：“挠一挠，好痒啊，这是宝宝的肚脐眼呀！”（重复学习句式）
教师：“你的肚脐眼在哪里？怎么会有肚脐眼呢？”
教师小结：（宝宝在妈妈肚子里要依靠脐带来吸取氧气和营养，当宝宝出生后会医生会将脐带剪断，打个结就变成了我们的肚脐眼，肚脐眼是我们每个人必不可少的人体器官，我们要保护自己的肚脐眼，平时要塞好衣服,不要把肚脐眼露在外面。）
师：宝宝有肚脐眼，其他东西有肚脐眼吗？来，跟着宝宝一起去找一找。
(分析：通过生动形象有动画效果的绘本PPT，让幼儿猜测，再让幼儿寻找自己身上的肚脐眼进行观察触摸，这不但丰富了幼儿的想象，激发了孩子阅读的兴趣和欲望，引起幼儿语言表达的动机，也为接下来的活动做好了铺垫。)
（2）依次出示ppt，观察樱桃、苹果、西瓜。
师：猜一猜，“这是谁的肚脐眼？”（鼓励幼儿说说“这是XX的肚脐眼）
樱桃、苹果、西瓜的肚脐眼在哪里？（观察图片）
教师：樱桃、苹果、西瓜都有肚脐眼，他们的肚脐眼有什么用？
（教师小结：樱桃、苹果、西瓜的肚脐眼（跟宝宝在妈妈肚子里面的时候一样）是用来吸取植物妈妈身上的营养的，等它们成熟后摘下来，和妈妈在一起的那一端就成了肚脐眼啦。）
（分析：通过创设有悬念的猜测游戏活动进行追问，引发幼儿观察、思考、调动他们已有的生活经验，让幼儿在猜谜游戏中观察学习、验证猜测、充分表达自己的发现。通过观察局部猜测整体游戏的形式，开拓了孩子们的思路，提高了他们的语言表达能力。）
（3）出示各种水果和蔬菜，找一找它们的肚脐眼在哪里。
教师：还有更多的水果和蔬菜有肚脐眼呢，我们一起去找找吧。
鼓励幼儿边找边说：“这是谁XX肚脐眼”。
（分析：在幼儿的已有经验基础上加以提升，注重幼儿的想象与拓展，引导幼儿的多种感官参与游戏。通过亲身体验找物品的肚脐眼，让幼儿从绘本中走出，进入生活，既表现了“学中玩、玩中学”的教学理念，也非常符合幼儿的思维方式与生活经验。让绘本阅读有了浓浓的生活情趣。）
（幼儿边找边说，师观察和指导）
（4）继续播放ppt，理解好看的肚脐眼。
教师：“谁的肚脐眼这么好看？请你猜猜？
提问：花儿的肚脐眼在哪里？谁会到花的肚脐眼里来？
师幼变成花和蜜蜂，充分感受花的肚脐眼在中间。
教师小结：花的肚脐眼是花心，蜜蜂会来这儿采蜜，蜂蜜酿好后我们就可以吃了。
（5）播放ppt，理解奇怪的肚脐眼。
教师：“这个肚脐眼可真奇怪！是谁的肚脐眼呢？”
提问：大门的“肚脐眼”在哪里？有什么用？
（请幼儿找找：我们班上有没有这样奇怪的肚脐眼？）
小结：大门的肚脐眼可以把门锁起来，保护好门里面的东西。
（6）播放ppt，理解白白的、香香的肚脐眼。
教师：“开开门，看一看。这个白白的、香香的肚脐眼是谁的呢？”
提问：“吃过包子吗？知道包子怎么做吗？”
师幼做包包子的动作，感受包子肚脐眼的形成。
教师：“每个包子的'肚脐眼’都不一样，你看出来吗？”
师小结：每个包子的肚脐眼都不一样，有的是空的，有的是结实的，有的象花儿
一样呢……
（分析：（4）、（5）、（6）环节：在孩子们了解动植物肚脐眼的作用和特征后，绘本内容又进行了拓展和递进，采用问答、留白、等待和互动的方式，为幼儿提供足够的想象空间，充分调动了幼儿对未知事物的探究欲望，提高了他们的语言表达能力、看图讲述能力和创意想象能力。）
3．集体阅读绘本书，师边翻书边完整讲述绘本内容，鼓励幼儿一起说。
师：看看封面上有什么？（字、洞洞）这本书的名字就叫《是谁的肚脐眼》，我们找到的肚脐眼都在这本书里，我们一起来看一看、说一说吧。
（分析: 给孩子足够的时间进行集体阅读，在翻阅这个特别的洞洞书中，孩子们特别认真，对绘本中的“肚脐眼”充分地进行感知和表达。因为这个带有猜谜性质的绘本，自己就具有“一页一页从前往后地翻看”的特性，能够更好地引领幼儿学会阅读，培养了幼儿良好的阅读能力和习惯。)
4、活动延伸。
教师：我们身边很多东西都有肚脐眼，那皮球的身上有肚脐眼吗？它的肚脐眼有什么用？哪里还有肚脐眼？我们回去以后继续找吧！
（分 析：我想我们给孩子的并非是既定的知识，而应该是一颗探究的心，一片广阔的天空，去思、去想、去说、去发现。虽然有些“肚脐眼”不符“科学”，但也是有必然道理和合理性的，到底是不是，就留给孩子们以后慢慢去探究吧!）
活动反思：
《是谁的肚脐眼》是一本风格清新、明朗、质朴但又诙谐有趣的绘本。虽然取材于孩子的日常生活，但是故事的融入让它又带有一些神秘的色彩。这也体现纲要中语言的要求，培养幼儿生活中常见文字符号和事物标记的要求，利用图书、绘本、图画和其他多种方式引发幼儿对书籍阅读的兴趣。活动前通过分析本班幼儿的年龄特点和能力水平，在幼儿原有水平的基础上都增加了一些难度，而这些难度都是幼儿能通过努力而达到的。通过预设目标和活动环节，准备好教玩具，课件、绘本，明确活动的重难点，以及预教等活动，及时调整好教案的难度和幼儿可以掌握的程度。
那如何将此绘本与要求相融合呢?在组织活动的时候，我采用猜谜游戏与情境游戏相结合的方法，在每个环节中几乎都有让幼儿可以互动情境游戏，如小蜜蜂采花蜜、找活动室中奇怪的肚脐眼、包包子、找各种水果的肚脐眼等等，不仅环节过度自然，而且能让孩子在玩的过程中理解绘本，用自己的方式去表现绘本。为了让孩子们能够更好地与绘本互动，我在沿袭了绘本封面的洞洞巧妙设计外，重新编辑了这个绘本，使得整个绘本真正就变成一个可以与幼儿互动的猜谜玩具，既能让孩子一页一页地阅读，在浓郁的趣味阅读中进行观察，感知“肚脐眼”，又能让孩子们在一次次的猜谜游戏中获得惊喜，在故事情境中获得快乐和共鸣!
在活动中还有不少需要改进和调整的地方：
1、PPT课件的制作生动形象，动画效果很理想，满足了幼儿感观的需求。但有一张PPT背影不够单纯，容易干扰幼儿的观察，需要改进。
2、幼儿观察水果和蔬菜的环节中，除了有效地引导幼儿完整表达“这是XX的肚脐眼”以外，在幼儿集中讨论的时候还需要让幼儿回顾和完整表达自己的发现，这样能更好地为目标服务。
3、教师在每个环节的小结要简洁、明了，切不可含糊带过。
附活动图片
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【报名时间】：2017年6月1日—8月15日
【比赛类别】：
(一)音乐类：此类评选项目分为独唱、合唱和乐器表演三项
(二)美术类：此类评选项目分为绘画和手工艺术两项
(三)书法类：此类评选项目分为书法一项
(四)舞蹈类：此类评选分为独舞和集体舞两项
(五)语言类：此类评选分为朗诵和讲故事两项
【奖项设置】：
（1）个人奖：在每个参选类别中，分别评选出一等奖、二等奖、三等奖、优秀奖，并颁发证书
（2）集体奖：凡参选超过30份作品的幼儿园，为其组织者颁发“先进组织奖”证书、为园长颁发“全国幼儿园推进艺术教育先进人物奖”证书；凡参选超过50份作品以上，为幼儿园颁发“全国幼儿园艺术教育先进集体”锦旗。