世上最好的相机——诗画作文《用文字拍照》教学设计 | 诗画作文
世上最好的相机
——诗画作文《用文字拍照》教学设计
设计、执教 | 肖绍国
依托肖绍国《荡舟英伦》书稿自创习作内容，适合于五年级使用。
1．欣赏肖绍国《荡舟英伦》中的文字照片，懂得用文字可以拍照，揣摩用文字拍照的技巧；
2．选取自己生活中的美图美景，尝试用文字去拍摄照片，互相欣赏拍出的文字照片；
3．懂得用文字拍照的最大技巧是融入情感，以我手写我心，得到“一切景语皆情语”的情感熏陶。
人生就像一场旅行
1．有这么一句广告词，挺有意思的，我们一起来读一读：（大屏幕出示）
人生就像一场旅行，不必在乎目的地，在乎的，是沿途的风景，以及看风景的心情。
——联系你的每次旅行，读读这句话，你觉得味道在哪里？
——带着体会到的味道，再读这句话。
2．在旅行中，最直接的能够记下沿途风景的方法是什么？（拍照）
3．其实，记录风景的方式有多种，就像摄影家选择用相机拍照一样，画家则会选择用画笔拍照，作家自然会选择——用文字拍照。是的，有人说，世界上最好的相机就是作家的文字，因为用文字拍照，既能记下风景又能记下看风景时的心情。（板书：用文字拍照）
透过开满鲜花的文字
1．去年，老师去了英国旅行，我写了一本书叫作《荡舟英伦》，在《荡舟英伦》的书稿里，我首次尝试用文字拍照，历经了一次奇妙的写作之旅。今天，我怀着激动的心情，特意为大家带来了我旅英的文字照片，一共十组，分别是：清晨、冬雨、郊外、天空、河流、田园、乡村、城堡、塔桥、海滩……（大屏幕依次出示文字照片）
2．这些文字照片拍得咋样呢？我愿意为大家随机朗读一组，譬如第一组——清晨：
（大屏幕出示、教师配乐朗读）
清晨的伦敦市郊，雨点在滴答，冬季的风越过森林，红叶丛中掀起阵阵浪的微涛，涟漪向更远处漫溯，风浪在晨曦中折射出连绵的节奏，那节奏不温不火，汩汩流动。
森林中有一滩碧水，就那样镶嵌在无边的绿毯中央，一些不知名的水草和野花在初冬时节依然绽放着，那紫茵茵的花蕾在露珠的装扮下，显出使人怜爱的样子。
几只水鸟在水洼的那头梳理羽毛，它们优雅的身姿在一片白色小花的掩映下，顶起一头攒动的精灵。
草坪沿着湖边蔓延，轻轻地踩着，发出簌簌的声音，那声音软绵绵的，偶尔传来林中的鸟鸣，和着脚底的簌簌声，恍若来到另一个世界。
初阳升起，在一片绿色的屏障中，野生的苹果树显得很特别，它们的枝头结满了小小的果实，果实呈现出橙色的笑容，倔强地扎在空中，像孩子不愿离开母亲的怀抱。
信步漫游于林间，在苹果树下斜倚，听鸟儿晨语，看远方绿浪，闻果实香甜，任冬风拂面，让晨曦满怀。
——清晨·节选自《荡舟英伦》
——这就伦敦的清晨，这就是我拍的文字照片，还有冬雨、郊外、天空等。
2．现在，我们全班分成十个学习小组，每个小组发给你们一组文字照片，也就是说，在同一小组内你们拿到的是老师的同一组文字照片。那么，接下来，请听清楚要求：
自己读一遍，再互相读一遍给小组内的同学听，一边读一边透过文字去想象背后的照片，并揣摩“我”当时的心情，然后把你透过文字看到的照片在小组内交流一下。（学生小组内学习、交流，教师参与其中）
3．文字照片一共有十组，每一组又有若干照片组成，其内存不亚于一部专业数码相机。我相信，大家透过文字看见了一幅又一幅的照片，我们一起来交流一下：透过文字，你看到了怎样的照片？猜猜“我”当时有怎样的心情？（学生交流，教师游走于文字中的心情）
4．看来，旅行中用文字拍照既能记下风景又能保存看风景时的心情，真好！
把文字放在显微镜下
1．想不想尝试一下，用文字拍照？那必须先揣摩揣摩用文字拍照的小窍门。还是以老师提供的这十组文字照片为样稿，在小组内，各自先默读静思：老师是怎样用文字拍照的？有哪些窍门？静思默想，边想边批注，把你体会到的方法批注在文字的旁边。（学生批注）
2．小组内把你的发现说给同学听听，看看同学之间有没有相同的发现，那叫英雄所见略同；最重要的是倾听别人的发现，请相信三人行必有我师焉。小组内充分交流，然后确定一条大家认为最重要的发现，等等代表你们组在全班交流。（学生交流）
3．现在，我们来进行全班交流，凭借你们小组手中的那组文字照片，经过小组内的充分讨论交流，用文字拍照的窍门，你们小组最重要的一条发现是什么？（学生交流，教师择其板书）
4．同学们都是一个个小鉴赏家呀，你们说的这些小窍门，其实我在写的时候根本没有想到，经过你们这么一分析，我还真觉得是那么回事儿，我可不可以把它称为——肖氏文字拍照法？谢谢你们！
5．为了让“肖氏文字拍照法”更加清晰地浮出水面，我们不妨随机抽取两组照片，把文字放大，看看里面的纹理。
清晨——景中有景、画中有画
（大屏幕出示）
①清晨的伦敦市郊，雨点在滴答，冬季的风越过森林，红叶丛中掀起阵阵浪的微涛，涟漪向更远处漫溯，风浪在晨曦中折射出连绵的节奏，那节奏不温不火，汩汩流动。
②森林中有一滩碧水，就那样镶嵌在无边的绿毯中央，一些不知名的水草和野花在初冬时节依然绽放着，那紫茵茵的花蕾在露珠的装扮下，显出使人怜爱的样子。
③几只水鸟在水洼的那头梳理羽毛，它们优雅的身姿在一片白色小花的掩映下，顶起一头攒动的精灵。
④草坪沿着湖边蔓延，轻轻地踩着，发出簌簌的声音，那声音软绵绵的，偶尔传来林中的鸟鸣，和着脚底的簌簌声，恍若来到另一个世界。
⑤初阳升起，在一片绿色的屏障中，野生的苹果树显得很特别，它们的枝头结满了小小的果实，果实呈现出橙色的笑容，倔强地扎在空中，像孩子不愿离开母亲的怀抱。
⑥信步漫游于林间，在苹果树下斜倚，听鸟儿晨语，看远方绿浪，闻果实香甜，任冬风拂面，让晨曦满怀。
——清晨·节选自《荡舟英伦》
——为了让这段文字的纹理更加清晰地展现在大家面前，我愿意把它们一句话一句话的打开，请用简单的词语概括每句话中你看到的照片。
第一句：雨点、冬风、森林、红叶、涟漪；
第二句：湖泊、水草、野花、花蕾、露珠；
第三句：水鸟、小花；
第四句：草坪、鸟鸣；
第五句：初阳、苹果树、苹果；
第六句：苹果树、鸟儿、绿浪、果实、冬风、晨曦。
——没想到短短的一段话中尽然隐藏着这么多张照片，我自己想想也是醉了！把这些照片按照文字的结构摆放一下，摆成一座文字的小房子，你就会有一个用文字拍照技法的重大发现，你发现了什么？（课件出示排列后的词条）
——谁发现了这里面有一个最大的拍摄技巧？
（板书：景中有景 画中有画）
——是呀，就像用真实的相机拍照一样，随着镜头的推拉收放、忽远忽近、层层推进，咔、咔、咔，一张照片连着一张照片，大照片里套着中照片，中照片里套着小照片，小照片里套着咪咪照片，一张张地呈现出来。用文字拍照也一样，景中有景、画中有画，是一种很好用的技法。
塔桥——景外有景、画外有画
（大屏幕出示）
①伦敦塔桥横跨在泰晤士河两岸，高高的塔梁牵引着长长的锁链，锁链牢牢地牵引着下方的桥身，阳光从塔桥的桥顶斜射进桥身里面。
②阳光像长了脚似的，满桥里跑着，从桥身里射进去然后从桥跺口里再次逃出来，整座桥像一只充了光的气垫船，在泰晤士河上飘着。
③行走在塔桥上，隐隐地感觉到桥身随着你的脚步在微微起伏，瞬间产生一种幻觉，这应该是在一条船上，不是在一座桥上。
④此时的泰晤士河已经脱掉她黯蓝色的天丝内衣，裸露出天蓝色的肌肤，一浪一浪地朝桥墩这边涌过来。
⑤河水亲吻桥墩的声音并不热烈，站在桥面上，你听，那声音是轻轻柔柔的，窸窸窣窣的，间间或或的，宛若松针滴落草丛，犹如繁星坠落银河，好似冬雪簌落大地。
⑥阳光从塔桥的一角透过云层的夹缝射进桥身，此时的太阳像一个漏斗任凭霞光从缝隙中流出。
⑦光亮被云层折射成无数条射线从圆心像四周射出来，投射到塔桥幽深的桥身上，那些光亮的线直插桥身，好像塔桥被利剑射中，在河面上摇摇欲坠了。
⑧此时的天空，让人无限惊讶的是，在几乎与太阳平行的天幕上，就在塔桥的另一侧的天空上，竟挂着一轮圆月，她借着从太阳身上借取的那一点光芒，温柔地凝望着塔桥，还有塔桥下面的千年长河。
——塔桥·节选自《荡舟英伦》
——为了让这段文字的纹理更加清晰地展现在大家面前，我同样愿意把它们一句话一句话的打开，同样请用简单的词语概括每句话中你看到的照片。
第一句：塔梁、锁链、桥身；
第二句：阳光；
第三句：桥身；
第四句：河水；
第五句：桥墩；
第六句：太阳；
第七句：光线；
第八句：月亮。
——文字就是一座小房子，只是搭建的方式不同而已，比如，这样搭，你同样会有一个用文字拍照技法的重大发现，你发现了什么？（课件出示排列后的词条）
——这些照片后面都拖着一个飘逸的尾巴，那都是想象的景象，你认为这是一种什么技法？（板书：景外有景 画外有画）
——这一招，厉害！真实的相机远远做不到，凭借想象，文字还能拍摄到画外之画、景外之景，超管用的！
你站在桥上看风景
1．由于时间关系，还有几组我的文字照片，我们就不一一放大了。现在属于你们的时间到来了，回忆自己记忆深处珍藏的一处景致，或许是你曾经的一次旅行中遗漏的画面；或许是你童年五彩缤纷的一个画面；或许是你每天遇见只是你从来没有留意的画面……来，拿起你心中的照相机，融入自己当时守候画面时的心情，用文字拍下这些照片。
2．为你读诗（配乐）：感谢收听Be My Guest为你读诗，今天，我为你读的是，著名诗人卞之琳的《断章》：你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。
你可以尝试“景中有景、画中有画”、“景外有景、画外有画”的技法，让你的风景装饰我们的梦。
（学生动笔写作8分钟）
看风景的人在楼上看你
1．小组交流：来吧，让你的风景装饰我们的梦吧，把你拍到的风景展示出来。小组内互相展示文字照片，读给同组的同学听，让同学说说他透过你的文字看见的照片，并互相交流一下各自拍文字照片的技法。每组推荐一个同学，等等在全班展示照片。
2．全班交流：你拍了怎样一组照片，把它们展示出来吧，同学们认真听，透过他的文字你看见了哪几张照片？你学到的拍摄技法是什么？
（交流4-5个学生）
（教师游走于学生文字中的心情）
一切景语皆情语
1．感谢你们装饰了我们的梦，大家借助我的文字照片揣摩出一些技法，并把这些技法尝试运用到自己的文字拍照中去，于是，就诞生了那么多张生动、多彩的照片，大家也是蛮拼的！现在，想想我当时创作的这些文字照片，还是觉得蛮有意义的。
2．可是，有一个问题我一直纳闷，就是一开始我提到的，我在写这些文字的时候，压根儿就没有考虑过什么技法呀，什么方法呀，纯粹是有感而发，纯粹是被景致打动了，所以我不得不写，我不得不记，我当时根本没有考虑什么写作技法。你写作时有过同样的体验吗？
3．有人问巴金，您写作的最大技巧是什么？巴老说，我最大的技巧就是没有技巧！对于巴金的回答，你想说什么？
4．那么，我想问，用文字拍照，最重要的到底是什么呢？
（大屏幕出示）
人生就像一场旅行，不必在乎目的地，在乎的，是沿途的风景，以及看风景的心情。
——再读这句话。
——同学们，用文字拍照，最重要的是心情、是情感，所谓一切景语皆情语（板书：一切景语皆情语），一旦融入了自己的心情和情感，你眼中的景色就活了，景色装饰了你心灵的窗子，你的文字照片自然也就装饰了别人的梦……
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