常胜班主任靠什么常胜？
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杨春林工作室
班主任工作难常胜，徐光群老师却做到了。工作以来一直担任主任，所带班级班风正，学风严，成绩优，有口皆碑。他是怎么做到的？近日，徐老师做客杨春林名班主任工作室，纯干货分享带班理念和做法，在与会老师中掀起了一场“风暴”。老师们感慨，听君一席话胜读十年书所言非虚。你不能亲临现场，但看看老师们的听课反馈，或许，你能大致领略徐老师游刃有余的带班风采。
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感谢徐老师的经验分享！徐老师的课非常实在，让我受益匪浅。在我看来，徐老师当班主任优秀，赢在三个方面。一、赢在科学。徐老师认为，谈话是“最大生产力”，他根据班级发展需要，制定谈话规划，从高一开始，精心设计每周一讲，讲深讲透。二、赢在细节。徐老师带班细节做得非常好，从如何搞好卫生到班级纪律的管理，满满都是细节的打磨。三、赢在创新。就连交作业这样常规的工作，也进行积极探索，采用分时段收作业的做法，很有新意又有用意。徐老师带班，既仰望天空，又脚踏实地，向徐老师致敬！
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徐老师的经验分享，让我深刻体会到，班主任是一份“高、精、尖”的工作。其高在于，不但教学生学习、生活，更是教学生为人。好成绩固然是学生通往未来的坦途，而感恩的心、负责任的态度、前瞻性的眼界更是助学生走向社会，实现自我价值的重要品质！其精在于，无论是个性化分析学生成绩问题，还是完备的班级奖惩制度，甚至小到擦窗台技巧，徐老师的工作总是主动、贴心、富有创意，把教育落实在日常工作的每一处细节。其尖在于，徐老师不是仅凭气场与话语权来树立权威，而是用自己在高校专业与高考改革方面的丰富的知识，以及自己不拘于教育一隅的开阔眼界，获得学生和家长的信任和认同。同样一份工作，我们还需要更用心才行！
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徐老师是以出了名的严厉。老早就听说，徐老师叫学生写检讨书，不仅要写出来还要倒背如流烂熟于心，当时我心里就很困惑，怎么这种要求都提的出来的？对于这样的要求，学生怎么还能那么乖乖听话？今天有幸听到徐老师传授经验，终于解惑了。徐老师非常重视教育规律，凡是都把道理讲得清清楚楚(这也是我一直努力想做好的)，严格要求学生，规矩做到位，甚至手把手的教(这是我比较欠缺的)，同时又能站在一定的高度引领学生(想做努力做但道行不够)。且听且想且努力！！
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短短40分钟，徐老师岂能讲尽他的班主任工作经验？对于初出茅庐的我来说无疑是一笔莫大的财富，悔恨聆听得太晚，直到现在都意犹未尽。听了他的讲座，才发现自己好像在打酱油，原来自己的工作还远远不到位。
今天下午他从班风怎么建设、成绩怎么抓、学生怎么管三个方面，娓娓道来，干货满满。从他的讲座中，我感悟最深的是他懂得如何经营班集体、刚柔相济的气度及对教育原理的洞悉。
他眼中的班集体是由每一个鲜活的个体组成，每个人都有其独特的价值，他善于发动班干部的核心力量，找到自己的根据地，并做好班干部的坚强后盾，形成以他为中心，以班干部为主线的班级队伍，同时不忘发动群众力量，创造正能量的班风环境。在安排班级事务中思路清晰，严谨有序，条理分明，细致入微，果断坚决，力求落到实处，并且敢于承认自己的错误，获得学生的认可和信任。他可以在准备充分的前提下，坐下来走进学生的内心，也可以放手班集体遥控管理，处处可见他细心体贴，张弛有度。
他时而温文尔雅，时儿刚烈倔犟，刚柔相济的气度深深地让我折服，他可以威风凛凛怒吼家长，坚决不让学生在考前回家复习，也可以百般耐心讲解为什么不能在课堂讨论，为什么不能早恋，教学生怎么能把窗台擦干净，甚至帮学生如何搞好寝室卫生想法子：“一停二看三通过”，甚至可以委身做课代表收作业，还可以帮助学生分析试卷，针对性培养高手学生，这不仅需要莫大的耐心，更需要莫大的智慧。
教育无小事，他洞悉教育规律与教育契机，善于抓住学生犯错误时机，让坏事变好事。在组织学生分析社会问题、指点江山之间，使学生在无意识中获得规则意识。宁静是最伟大的力量！这句精辟的语言是对高中学习最好的诠释！他懂得如何培养学生的自觉性，及时分析学生学习成绩背后的原因，激发学生学习内驱力，帮助学生排除学习障碍。
从班集体宏观建设到班级微观规则制度的设置，从学生的生涯规划到学生每天的作业，从教室的学习环境管理到寝室生活的指导，徐老师的管理无处不精细！无处不耐心！无处不智慧！无人不惊叹！感谢徐老师宝贵的经验，虽然有些东西学不来，至少我可以明白在某些方法上，教育规律上可以借鉴！
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我一直理解的教育本身是朴素单纯的，从来没有过多的深入思考，一直以来在处理班主任的工作上，我都是兵来将挡水来土掩，而事实上很多时候问题貌似解决了，其实只是被我暂时压制了，而且总是从大的方面宏观操控，没有细心耐心去分析背后的原因以及具体操作方法的可实施性等等，徐老师今天分享的具体操作方法也好，还是问题分析也好，让我深刻体会到，班主任除了积累管理经验之外，权威的树立更需要我们不断提升自己，站在不一样的高度才能，才能用开阔的视野审视并处理班级事务，权威又不失有人文情怀。
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徐老师用自己的经历告诉我：班主任的素质不是与生俱来的，是在长期的教育实践中修炼出来的。徐老师40分钟的课，我读了他的“深”意。第一，深入群众队伍。让班干部队伍去影响群众队伍，树立正能量。第二，深入问题核心。把一个问题讲透为原则。出现问题，多问为什么出现，有什么影响，如何整改，从源头上找到解决的办法。第三，走入学生心灵深处。抓学习，首先突破心理防线，找到成绩不理想的背后的原因，对大学的介绍，专业的介绍让学生有一个直观的学习期望值从而形成内动力。考前的小组谈话，大考前的心态教育——宁静是最伟大的力量。第四，深入家庭内部。利用谈话做好家长思想工作，沟通好家长。利用写作做好学生思想工作，实践感恩教育。
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我把自己定义为班主任消防员，着火，灭火，又着火。问题反复的发生，我也在思考如何让自己改变这种疲劳的状态。终于，徐老师给了我答案，班委不是传声筒。我一直把班委定义为传声筒，每次发生了事情班委告诉了我，而我再去解决，最终成为了消防员，所以，我应该重新定位，使自己的班委不再是一个话语的传递者，而是一群高效，有责任感的队伍。接下来，我要做的是打造一支强有足够威信力的班委团队，将按照徐老师的独家秘笈以及学生的特点，做出如下改进：一、拥有正能量，对于负面的行为严厉批评，塑造班级的风清气正；二、拥有感恩心，采用写感恩信的形式，挖掘学生内心的感恩情怀；三、拥有责任感，明确岗位职责，分工细致，做到有问必究；四、拥有自主性，培养学生的班委意识，班里面的事情就是自己的事情，不再出现事不关己高高挂起。
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杨春林， 杭州市优秀教师， 语文教学大赛全国一等奖。 杭州市优秀班主任、杭州市首批名班主任工作室领衔人， 浙江班主任网络研修团队创始人。浙大等多所高校培训讲师，国培、省培授课教师。《班主任》 《新班主任》 等媒体封面人物， 浙江 2015 年教育新闻人物，著有 《变出品牌班》等。
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