学前训练：听知觉能力（二）听觉辨别

钱志亮老师的《人学早知道——儿童入学必备的八种能力》学习笔记：听知觉能力（二）听觉辨别

学习笔记的体系框架

继续学习钱志亮老师主编的《入学早知道：儿童入学必备的八种能力》（简称“该书”）这本书。下面是核心内容框架：

听知觉能力学习框架

该书中，儿童入学必备的八种能力的第二个能力——听知觉能力，分为下图中的6个部分来介绍，我按照这个顺序来认真学习。

本篇为听知觉能力中的第二个能力：听觉辨别的学习记录。

听知觉能力（一）：听觉辨别能力差，口齿不清怕说话

1.听觉辨别能力是个啥？

该书给出的解释：

听觉辨别能力是指人们对不同声音之间差异的辨别能力以及辨别一组词之间差异的能力。

2.听觉辨别能力差会咋样？

该出给出了以下几种表现示例：

（1）在听别人声音时将相似音同一化，而自己再表达时也会出现替代音。如“小哥哥打小鼓”听成“咬得得打咬肚”。

（2）如儿童有听力损伤（如弱听），总存在发音不准现象，说话听起来像大舌头。

（3）最终都在语言上表现出来：

①分辨不清发言差异小的字词：再-才，为-会，百-白，b-p等；

②错误音代替正确音：公公-东东，d-g，n-l（方言除外哈，下同），h-f，uo-o，ian-in等；

③声母或韵母省略或错音：鞋子-也子，手表-手饱，荷叶-鹅叶，牛奶-牛哪，电灯-蛋灯，黑板-黑扁等。

（4）学多音字时较困难；

（5）唱歌时音调总不准；

（6）对高低音区分不敏感；

（7）对周围嘈杂声音环境难适应；

（8）听力完全正常，却听不清或记错老师留的作业。

3.会导致啥后果？

上学后人际交往难，不愿意课堂发言，不愿意集体场合露面，可能形成退缩型性格等。朗读水平受影响，生字听写难发挥正常，造句时句子不通畅等等。

4.如何强化训练？

该书给出了几种训练示例（节选大部分内容）。

示例一：听力训练游戏（部分）

示例二：发音器官训练（部分）

示例三：发言训练（部分）

示例四：正音训练（部分）

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我之前解释过，有的文章配套是截自网上可下载的河南美术出版社版本的pdf，北师大出版社版本有所更新。感兴趣的可以购买该书看一下。