工作室专栏8‖刘英丽：耐心陪着孩子缓缓而行

“我，坐在斜阳浅照的石阶上，望着这个眼睛清亮的小孩专心地做一件事；是的，我愿意等上一辈子的时间，让他从从容容地把这个蝴蝶结扎好，用他五岁的手指。孩子，你慢慢来，慢慢来。”

——《孩子，你慢慢来》

开学的第一天，我们班一个男生就引起了我的注意：上课时，我在课堂上板书的时候，身后的同学哄堂大笑，原来这个男生朝向全班学生做鬼脸;上午大课间活动时，又看到这个男生飞快地冲在最前面，后面跟着几个学生满校园追逐打闹，我一下子就记住了我班的这个小调皮。

下课后，我到办公室向一年级的老师提起了这个学生，这个老师就直摇头:上课时，在下面做小动作最多的是他，下课时跑得最快闹得最欢的也是他！

对于一年级老师反映的情况，我进行了深入的思考：活泼爱动是每一位孩子的天性，上课注意力不集中，爱做小动作，可能是对所学的知识不感兴趣，或者这样做是为了引起老师和同学的注意罢了。针对这样的孩子，早在2000多年前孔子就提出了因材施教。那么在我和他以后相处的日子里，怎样来引导他往正确的方向发展呢？这是我在以后的教学生活中要努力解决的问题。

上课时，我创设有趣的生活情景，学生都能自主地投入到学习中来，结果我发现这个学生不但小动作减少了，而且能积极地回答提出的问题。在讲有余数的除法时，在学生都一致认为余数必须小于除数时，我给出了这样一道题：□÷7=6……△,在这道有余数的除法算式中，三角里边最大能填几?这个同学把手举得高高的,我就请他站起来说一说。

“三角里面最大能填6!”这个孩子信心满满地说。

“请你说一说，为什么?”我追问道。

“我们都知道余数必须小于除数，而这道题中除数是7，所以三角里边最大能填6”。他说得有理有据，非常清晰。

我赶紧表扬了他，教室里响起了热烈的掌声，他的脸上也洋溢着满满的快乐和自信。

可是课外，他的表现还是让人很头痛。在一次阅读大课间，别的孩子都坐在图书角认真地看书，这个孩子和另一名学生打闹时，竟然把图书角的一面墙用脚踹了一个大窟窿。(图书角是利用楼梯间改造的，这面墙使用了三合板）我就狠狠批评了他，并且让他想办法把这个窟窿补好，目的是让他认识到对自己犯的错要承担一定的责任。经过这件事之后，我发现这个孩子对自己的行为不再那么随心所欲了。

他平时爱跑爱跳，体质也非常好，好像每天有使不完的劲。我就让他当班里的体育委员，体育课上，让他带着学生在操场上跑步，充分发挥他的特长，并鼓励他参加学校的跳绳社。有时在大课间做完操之后，让他带着几个学生拔实践基地的草，并适时地表扬一下他的劳动积极性！

除此之外，我发现他还有一定的组织能力，学生都爱和他一起玩，于是我就让他当值日班长。每天早上打扫完卫生区，垃圾堆满了整个垃圾桶，不用我吩咐，他总会和另外一名同学把垃圾清理的干干净净。在学期星级评选活动中经同学们评选，他被评为劳动之星。

慢慢地，他和其它学生追逐打闹的身影变少了。

慢慢地，课堂上老师们表扬他的声音增多了。

慢慢地，读书角出现他的身影了。

龙应台在《孩子，你慢慢来》一书中有这样一段文字：“我，坐在斜阳浅照的石阶上，望着这个眼睛清亮的小孩专心地做一件事；是的，我愿意等上一辈子的时间，让他从从容容地把这个蝴蝶结扎好，用他五岁的手指。孩子，你慢慢来，慢慢来。”我也相信，只要我用耐心陪着孩子缓缓而行，他就会变得越来越好，可能这个过程会非常缓慢，但我愿意慢慢耐心陪伴。

END

作者：刘英丽

“舞阳县骨干教师”

“舞阳县优秀教师”

用心做事，用情育人

与孩子一起成长