学生学《背影》进不去吗？

学生学《背影》进不去吗？ 

唐建新

不少老师说《背影》由于时代的隔膜，现在的学生学习《背影》已经进不去了，一些老师在教材评价和教材修订的意见会上非常严厉地批评，入选《背影》就是思想陈旧的表现。

我区一位年轻的教师在片区教学比赛中就抽中了《背影》，课上得来学生泪眼蒙蒙，听课的老师眼眶也很有些湿润。在省教育学院要求推荐给省级语文教学骨干教师培训班上课时，我推荐了该教师上《背影》，因为我相信，越是经典作品越能够超越时空的局限，给人以多元和深刻的启迪。

今天上午，在学生不太熟悉文本的情况下（借中山大学附中一年级的学生上课），课做得非常成功。学生最后读课文时几乎哽咽着读不出来，问题的分析回答也很到位，对父亲对父爱的理解，将伴随着他们的一生。朱自清先生的《背影》，会铭记和影响着学生情感态度价值观的长久发育。

虽然课程改革已经五年了，课堂上没有花俏的作秀，教师浑厚的男中音，饱蘸着对课文深沉理解的情感，循循善诱，指导着学生阅读课文，从课文第七段父亲的来信切入，理解那一回的背影，及眼前看到的艰难，由此想到的艰辛，再指导学生阅读理解父亲来信的大意以及自己的愧疚与自责，更深层次地分析自己落泪的原因。层层剥笋，直抵文章内核：在走入绝境还不被儿子理解甚至看不起的情况下父亲仍然顽强地执著坚持付出自己的父爱之心。而这种爱是超越时间空间且不容易被人发现和理解的。在父亲吃饭写字都很困难大限之期已经很近时作者才意识到了，怎么能不落泪呢？

教师在结束本课说到父爱的特点时希望大家发现享用和回报父爱，给学生和听课教师留下了极其深刻的印象，敲响了在耳畔经久不息的洪钟之声。

反思对《背影》的认识，我们过去还是进入文本的深度有限，考虑时代，考虑教法，考虑形式大于了内容。

看来，教师对文本的深入解读，是一个永远值得保留的话题。

2006年5月