解读！高考综合改革让学生有更多的选择和发展的机会
今年秋季，贵州等七省从高中一年级开始实施高考综合改革，至此，全国已有四批共21个省（市、区）进入高考综合改革。
此次高考综合改革以促进学生发展为中心，改革评价方式，促进学生全面而有个性的发展。改革将给同学们带来更多的选择和机会。
一是增加了学生对选考科目的选择机会。贵州高考综合改革在考试科目上实行“3 1 2”模式。“3”是全国统考的语文、数学、外语三门学科；“1”是学生在物理或历史两门学科中首选一门且只选一门；“2”是在化学、生物、政治、地理四门学科中再选两门。“3 1 2”模式共有以下12种选科组合。
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序号 |
物理类组合 |
序号 |
历史类组合 |
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1 |
物理－化学 生物 |
7 |
历史－政治 地理 |
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2 |
物理－化学 政治 |
8 |
历史－化学 政治 |
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3 |
物理－化学 地理 |
9 |
历史－化学 地理 |
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4 |
物理－生物 政治 |
10 |
历史－生物 政治 |
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5 |
物理－生物 地理 |
11 |
历史－生物 地理 |
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6 |
物理－政治 地理 |
12 |
历史－化学 生物 |
和原来的“3 文综/理综”模式相比，“3 1 2”模式增加了科目的选择性，打破了原来文理分科固化的格局，赋予学生更多的选择机会，有利于学生全面发展与科学选才。
二是增加了修习科目的选择性。“3 1 2”模式增加了学科的选择性，也增加了学生修习课程的选择性。学生在完成高一年级的必修课程后，可以根据兴趣爱好、自身特长、生涯规划、高校专业等因素选择自己喜欢和合适的修习科目。模式的改变，使得学校必须改变传统的教学组织方式，积极推进选课走班，学生有更多机会选择优质师资和资源，这符合因材施教原则，更加有利于促进学生全面而有个性的发展。
三是增加了高校招生录取评价方式。高考综合改革按照“两依据、一参考”进行招生录取，即“依据统一高考成绩，依据普通高中学业水平考试成绩，参考普通高中学生综合素质评价”进行高校招生录取。这将有效改变原来存在的“分分计较”、一考定终身、高中学生成长发展评价机制单一等问题与不足。在录取时，按“物理学科类 ”、“历史学科类 ”分类，分批次划线、投档、录取，将不再按照文科、理科分列录取。学生综合素质评价作为录取的重要参考，将使同学们有机会展示自己的综合素质、个性特长，学校课程也将更加丰富，社团活动也将更加精彩，五育并举得以落实。而学生的综合素质、个性特长作为高校录取的重要参考，可以使学生更有机会录取到理想的专业及学校。
四是增加了志愿填报和高校招录的选择性。贵州现行的学生填报志愿是按照“学校 专业”的方式填报，学生填报平行志愿，填报的学校数量和专业数量不多，学生的选择面不大。改革后，学生填报志愿是按照“专业（类） 学校”的方式填报，仍然采取平行志愿投档、录取。学生在学业水平选择性考试科目（即“1 2”科目）组合就进行了认真选择，同时，志愿数量将大幅增加，为考生提供更多的选择机会和录取机会，有利于录取到自己喜欢和适合的专业。
五是增加了合格性考试的次数。贵州现行学业水平考试学生只有两次考试机会。改革后，学业水平合格性考试学生有多次考试机会，更加有利于达到学业水平考试全科合格的毕业要求，更加有利于学生完成高中学业。
以上“五个增加”，让学生增加了参与竞争的机会，促进了学生全面而有个性的发展，更加明晰自身发展方向和职业取向，同时，有利于国家科学选才。
作者：
马开宏 贵阳市清华中学副校长
谢基祥 贵阳二中教学处主任
张学杰 贵州省教科院基教所所长
来源：贵州省教育厅原创首发，转载请注明出处
编辑：袁小敏
责编：何华琳
主编：罗 莎
编审：项 蕾
