偶然间被视传作业展吸引

课间休息时间，再一次和春广主任来到二号组团楼的艺术展厅，来之前我们并不知道这里是否有展览，只是猜测毕业生离校后这个展厅应该还会发挥作用。事实也并未让我们失望，此刻在两个展厅里分别展出了艺术学院两个专业的学生作品，我们今天先聊一下视觉传达设计专业的作品。

和以前的各种毕业设计展一样，校园里没看到有关展览的任何海报，即使放在展厅门口的海报也是非常低调，像我们这种老花眼需要站到跟前并俯下身子才能看清上面的字迹。好在展出的作品没有让我们失望，甚至还有一点小震撼。刚进入展厅时还有点犹豫，这是毕业设计吗？这是摄影作品吗？是原创还是临摹？仔细看了每幅作品的标签才明白，原来是视传182的一次“精绘”作业展。

这些作品几乎都可用栩栩如生来描述，在细节的处理上非常到位，远看几乎可以与照片媲美，尤其是动物的瞳孔非常传神，其毛发极其逼真细腻，而植物或蔬菜在光线下的色泽变化很有立体感。如果作为毕业生呈送的代表作还可以挑一些毛病，但是一看这些作者都是18级的大一新生，就只剩下赞叹了。补充一句，由于展厅灯光的影响，这里的照片要比实际画面逊色很多。

在日常教学运行管理中，我们常常感叹艺术类的教学工作不如工科规范，事实就像艺术教师的感慨一样，用工科的规范化管理来约束艺术教师本身就有问题。以作业为例，工科一门课要布置几次作业，然后教师批阅，要求再严都无法避免为数不少的学生抄作业，其训练效果非常可疑，艺术类课程哪怕只布置一次作业，哪怕有些学生就是照猫画虎抄袭的，其训练效果也是有目共睹。

不同学科有不同的特色，也有各自生存和发展的路径，可以比较但不能强求一致。当然，学科之间更不应对立起来，非要处处与别人不一样，相互学习借鉴还是值得提倡的。有学习借鉴之心，才有机会交叉融合相互促进。就像我这种外行，每看一次艺术作品展都会有些收获，至少对学校某些局部的运行情况又多了一些了解。

先了解再理解，通过学习促进自我发展。