吴宁波 | 我也曾被称之为老师 2（随笔）
我也曾被称之为老师
——说说我的教师生涯
二、大学毕业后当过电视大学兼职教师
大学毕业后我被分配到化学工业部第三建设公司党委宣传部。机缘巧合的是八十年代中期，除了全日制学历教育外，各种业余、函授、电大等成人高考学历教育方兴未艾。由于我是师范大学毕业生，又曾经有过教师经历，安徽广播电视大学淮南分校和我所在单位负责教育的领导就找到我，聘请我利用业余时间（晚上和星期日）为电视大学的学生授课。
就这样，1985年秋季开学我便成了淮南电大的兼职老师，教授三个班级（一个党政专业班、两个法律法学专业班）的写作课，其中两个班为脱产学习，一个班为业余学习。
接手教学任务后，我先从熟悉教材开始，翻阅自己大学期间学习笔记和学科教材，温故知新，结合电大教材，吃透精神，融汇贯通。每天下班后我就投入备课，书写教案。当我要走进电大课堂时，心中不免陡生胆怯：很久没有讲过课了，电大学生文化课基础如何心里没底，学生们年龄差参不齐，有的比我还年长，有的已经是一些单位的领导或工作骨干，有的则是地方党政机关、公检司法系统的从业者。翻着三个班学生的在花名册后，我决定摸着石头过河，把握他们的心理需求，明确授课目标：在丰富知识的同时，确保其所学专业课（写作）考试成绩合格能顺利取得大专毕业证。
于是，我从尊重开始，走进课堂，极尽所能，发挥我课堂教学的特长，做到每节课讲授的内容基本不用照本宣科。循序渐进、由浅入深，我的讲课开始了，或开门见山，或缘事入笔，或比兴起始，或拟物咏志，或借景抒情；从写作的各种体裁尤其是散文写作的基本要求，篇章结构、段落层次、谋篇布局、主题立意、中心思想等这些基本知识讲起，旁证博引（利用所学专业引经据典也常有之）、选择范文、有的放矢。课后呢，我总是抓紧时间与同学们交流（有时也插科打诨）征求意见，结成友谊，了解需求，改进自我。渐渐地，我与他们的距离越来越近，一个晚上两个课时几乎一气呵成（同学们上完课要赶着回家，有的居住很远，所以一般课间都不休息的），我讲的带劲，同学们也听得认真。
写作课除了讲授写作基础知识，还需要大量的写作实战演练，每学期6篇作文那是必须认真对待的。写作不是你学了基础知识就能一蹴而就的，这需要长期的积累和扎实的功底呀。本着高度负责的精神（也是向创出自己的教学品牌），我对每一篇作文都认真阅读，认真评析；好的、差的、精彩之处、问题所在，我都写在每篇作文的后面，都作为课堂讲评必须的内容。每天晚上批改作文我几乎都要熬到深夜十二点。除了写作基础知识的教案以外，作文讲评的文稿一学期下来也累了厚厚一大摞。除了课堂讲评，有些同学还跑到家里当面讲评，我呢也不厌其烦……
一个学期过去了，两个学期过去了，结业考试成绩揭晓了。我所授课的三个班级150多名同学的及格率、优良率在淮南电大单科成绩中名列前茅。当然，这是教和学共同努力的结果。为此，我也得到方方面面的认可，尤其是那150多名同学给了我许多热情的鼓励。
电大教学的生涯使我尝试了大学教学的生活，同时也巩固和丰富了我的专业知识。就这样，我与教育教学又有了这样一段结缘的历史。直到现在，遇到电大的这些同学他们都会热情的称呼“吴老师好！”每当如此，一种欣慰和自豪油然而生。老师，多么亲切的称呼！（未完待续）