教师要加强德、才、术的修养
陆林琪
科学家爱因斯坦在谈教师修养时认为,教师的修养应包括三个方面:德、才和术。本文拟就这三个方面谈谈自己的拙见。
一、德
德就是教师的品德和师德,这是教师职业的灵魂,也是教师职业的动力和源泉。师者,人之楷模、人之典范。为人之师,不仅在知识方面要先于学生,优于学生,高于学生,。更重要的还要在品德方面先于学生,优于学生,高于学生。古语说的好“经师易得,人师难求”。教师要真正做到“经师”和“人师”的统一并不是一件容易的事。教师的德不仅表现在作风正派、品行端正、严于利己、宽以待人、兢兢业业、不谋私利等方面,更重要的还表现在热爱教育事业,热爱学生方面。我国近代教育家夏丐尊说过:“教育之没有感情,没有爱,如同池塘没有水一样,没有水就不能称其为池塘,没有爱就没有教育”。教育之爱是师德的核心,是一种巨大的教育力量,它贯穿于教育活动的各个环节,各个方面。它不仅体现在对教育对象的作用上,也体现在教育者的自我鞭策,自我激励上。有了这种教育之爱,教师才会产生强烈的事业心和责任感,才会心甘情愿地为学生付出,才能全身心地投入到教育活动中去,对教育产生高境界、高标准的追求,这种追求为教师创造性地开展工作提供强大的动力源泉,使教师在教育教学上持续产生一种不满足感,从而在教育教学上不断地超越自己。
二、才
才包括两个方面的内容:一是知识,二是能力。知识是教师的根基和资本。教师是知识的载体和化身,具有宽厚的知识功底是教师最基本的条件。教师的知识应包括三个方面:所教学科的专业知识、广博的文化科学知识和教育理论知识。在专业知识方面要专、精、深。要求教师对所教学科要深入钻研,对有关内容必须尽可能透彻地了解,熟知本学科的现代发展和前沿知识。在文化科学知识方面要广、博、宽。苏赫姆林斯基说的好:“只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广的无可比拟的时候教,师才能成为教育过程的真正能手、艺术家和诗人。”有了广博的知识,可以旁征博引,从各方面启发学生,可以使自己的语言内容丰富而生动;可以增加知识传授中的趣味性和说服力。同时也才可能满足学生的求知欲,增强学生求知的信心,在学生的心目中获得威信。在教育理论知识方面,教师要学习教育科学,掌握教育学、心理学、教学法等知识。特别是要了解和熟悉学生身心发展的特点和规律,并以此指导自己的教育教学实践。教师只有知识结构合理、专业知识深厚、文化知识宽广、教育教学才能得心应手,左右逢。教师知识结构不合理,知识浅陋,知识面窄,在教育教学中就会捉襟见肘,力不从心,只能勉强应付。在能力方面,教师应有良好的语言表达能力、组织能力、交流沟通能力、教育应变能力等。语言表达是教师最基本的能力。无论科技多么发达,教育手段如何先进,教师语言表达永远都是教育教学中信息交流的最基本的方式。教师的语言在教育教学中具有独特的重要性。教师要掌握教育教学语言的特点,正确运用教育教学语言。教师的语言应规范、清楚明白、流畅、准确、生动,并且要有启发性和直观性。教师要开展班务工作,开展教育教学活动,就必须要有一定的组织管理能力。教师是教育教学活动的组织者和管理者。教师的组织管理能力强,就可以使班级纪律严明、团结和谐、蓬勃向上;就可以使各种教育教学活动规范有序,收放自如,井井有条,并能在活动中最大限度调动学生参与的积极性和主动性,为取得良好的教育教学活动效果打下坚实的基础。
反之,班级纪律松懈、人心涣散、萎靡不振,教育教学活动无规无序、呆滞刻板、杂乱无章,不仅会影响学生参与活动的积极性和主动性,更影响教育教学的效果,妨碍教育教学目标的实现。教育教学活动是教师与学生的交流沟通活动,是一种双向的信息传递活动,在此过程中,教师不仅把信息传递给学生,更重要的还要把学生的各种信息收集和反馈回来,这就需要教师有很好的交流沟通能力。教师要学习和掌握交流沟通的方法和技巧,乐于与学生交流,善于与学生沟通。只有这样,才能达到彼此了解相互信任,学生也才能亲其师,继而信其道。除此之外,教师还要有处置教育中突发事件,偶发事件的教育应变能力。这种教育活动中的应变能力是教育者的教育机智、教育的智慧。教育教学活动虽然是有组织有计划的活动,但其活动中的偶然事件也是经常发生的,如处置不当不仅会影响教育教学活动的效果,有的可能还会引发不良的后果。因此,教师要加强学习,丰富自己的知识结构,提高自己的教育机智和教育智慧。
三、术
术既指教育的方法和手段,又指教育的艺术。方法和手段是教育中联结教师、学生和教育内容的桥梁和纽带,教育方法和手段的优劣直接影响教育的效果和质量。教师要依据教育对象,教育内容和教育的目标灵活的、创造性的、选用教育的方法和手段,并不断推陈出新,发明和创造出新的教学方法。教育是科学,又是艺术。教育活动是科学,就是说教育活动是有规律可循的,它要遵循人的身心发展规律和人的认识规律,必须要有科学理论的指导。教育的艺术是指教育活动是极具创造性的活动。教育者在教育过程中既要以教育理论为指导,又要根据教育对象、教育时机、教育内容等教育因素的变化,创造性地调控教育活动过程,使教育者和受教育者以愉悦的心态达到教育活动效果的最优化。教育的艺术性不仅体现了教师高超的教育技艺、教育风格,更重要的是它能使受教育者在艺术欣赏的氛围中去领会知识、感悟人生,使教育活动收到意想不到的效果。使教育具有艺术性应该成为教育工作者的最高追求。教育者只有热爱教育工作、忠诚教育事业,在教育活动中大胆创新,永不自满,努力学习,丰富自己的知识,并加强艺术修养,才有可能使自己的教育活动上升到艺术的境界。
(来源:中国论文网)