布置家庭作业需优化“方式”考虑“习惯”

刘斌

最近，一个摊贩老板喊话老师——作业写黑板上很难吗？据了解，该摊贩是两个孩子的家长，他在视频里主要表达了两个意思：给孩子配手机，会导致孩子不写作业只玩手机游戏；不配手机，孩子又不知道作业是什么。面对这种矛盾，他希望老师能把作业抄在黑板上。

家庭作业是对课堂教学的有效延伸，是巩固和深化知识的必要环节。随着信息技术的快速发展和教育观念的转变，“电子作业”成为部分学校、老师布置家庭作业的重要方式。“电子作业”在一定程度上方便了教育教学，给教师批改作业带来了便利，但也存在不少问题。

首先，布置“电子作业”，一般由老师转发至学生家长，其自主权掌握在家长手中，由于多种原因，学生难以及时接收信息。另外，部分学生家长长期在外打工，多由爷爷奶奶或外公外婆代管，一般较少使用智能手机，学校通过手机、邮箱布置家庭作业，他们不知如何获取信息，加上部分学生年龄尚小，可能会导致学生家庭作业难以顺利完成。

其次，“电子作业”会让学生产生依赖、作弊的行为。从实际情况看，学生借助手机搜索答案的现象普遍存在，其原因在于：有些学生贪玩，为了节省学习时间，选择网上抄袭答案；部分学生难以抗拒电子产品的诱惑，特别是那些学习目的不明确、厌学思想严重的学生，会借着完成作业的机会玩游戏。长此以往，学生的良好行为习惯会被消解。

第三，“电子作业”会对学生眼睛造成损失。随着家庭作业电子化的普及，越来越多的学生通过电脑、手机等电子设备完成家庭作业。学生尚处在成长发育阶段，长期过度使用电子设施设备，会影响学生的视力健康。

在笔者看来，布置作业，不仅要考虑内容、数量、形式，还要考虑作业的布置方式。传统的作业布置方式面向学生，“电子作业”不仅涉及学生，还涉及家长，会引发一些家长的教育焦虑，还会加重家长的负担，让家长误以为自己是“助教”。

基于此，老师布置“电子作业”需因人而异。一方面，要根据班级学生家庭的实际情况，适当推进家庭作业电子化，要充分尊重家长和学生的意见。另一方面，教师在布置家庭作业时，应根据学生成长实际，合理控制“电子作业”的数量，避免学生长时间使用电子设备。

另外，还要进一步创新家庭作业方式方法，多布置一些需要动手、动脑的作业，切实让家庭作业成为巩固知识、检查教学效果的有效工具。通过优化作业方式，减轻家长的压力，让教育步入良性发展的轨道。

（作者刘斌，蒲公英评论独立评论员。）

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