教育资讯 | 美国制定媒介素养教育标准应对社会“真相衰退”

2021年1月19日,美国兰德公司(RAND Corporation)发布《媒介素养对抗真相衰退》(Media Literacy Standards to Counter Truth Decay)报告,指出假新闻的编造和传播更加肆无忌惮,而客观分析和事实在美国公共生活中的影响却在不断减弱,这一现象被称为“真相衰退”( Truth Decay)。媒介素养 (Media Literacy )则是对抗真相衰退的重要工具,它指的是学生利用各种媒介形式获取、分析、评估信息,进而采取行动的能力。教师、决策者以及课程开发人员希望了解哪些类型的媒介素养教育最有效,因此正确标准的引导不可或缺。报告通过整合现有相关标准,包括媒介素养、数字素养、信息素养、新闻素养、社会情感学习等领域的标准,制定出一套简明扼要的媒介素养标准。标准具体内容如下:

1.寻求对事实的完整理解和不同意见。具体指:(1)认识到自己知识或理解事实的局限性;(2)利用策略填补知识空白(包括与专题专家联系、在图书馆寻求信息、使用搜索引擎寻找其他信息)(3)了解现有的信息来源和工具,以及它们对事实和观点的限制(包括搜索引擎算法、专门讨论小组、社交媒体连接等)。

2.确定可信赖的信息来源。具体指:(1)识别专业性质的知识,并考虑信息产品提供者的动机(如政治目的、经济目的)(2)评估信息产品是否符合既定的流程和展示标准 (包括科学进程、新闻标准、同行审查)(3)分析信息是否有偏见、欺骗或操纵成分(4)考虑信息产品的社会、政治和历史背景,以及这些背景如何影响它的含义。

3.评估信息的可信度和观点的可靠性。具体指:(1)了解技术造假,谨慎对待以往值得信赖的信息产品方式(比如音频和视频造假) (2)分析为某一论点提供的证据是否充分(3)比较主题上的多个观点,并使用证据来确定如何分辨异同。(4)认识到媒体和信息产品可能影响态度或情绪反应,甚至导致特定行为。

4.负责任地参与对抗“真相衰退”。具体指:(1)预测和监测数字空间共享的影响和意外后果(2)认识到个人和文化观点将会影响对信息的解释,特别是在有争议的主题上(3)在提出新的事实或证据时,保持对更新自己观点的开放态度。(4)采取植根于证据的行动(包括补充新知识、共享媒体、参与知情对话)。

报告强调,以上标准有利于制定协调一致的媒介素养课程,这有助于确定和提高媒介素养教育的有效性。标准除了为教育工作者、决策者和资源开发人员提供参考信息外,也能为媒介素养的相关团体和协会服务(如全国媒体素养教育协会),并帮助传播对媒介素养教育重要性的认识。

更多信息请参阅:

https://www.rand.org/pubs/research_reports/RRA112-12.html

编译自:

美国兰德公司,2021-1-19

编译者:

上海师范大学国际与比较教育研究院 李霓虹

编辑 | 邬浛文

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