陆华宇：微童话课例（72）
收获在路上——《礼物》课堂实录
陆华宇 南通八一小学
教学设计
一、师生讲故事，发现故事特点
第一部分
1.猴子收到礼物了吗？
2.收到了什么礼物？
3.你是从哪里看出来的？
4.发现微童话《礼物》里的写作方法。
第二部分
1.收到这么丰厚的礼物，你觉得猴子会怎么做？
2.他要制造什么惊喜？
3.强化写作方法。
二、再读故事，感悟美好
你喜欢这个故事吗？为什么？
三、学编故事，延续美好
运用从《礼物》中总结出来的写作方法。
课堂实录
一、师生讲读故事，发现故事特点
师：今天，老师给大家讲一个故事——
地里有一棵树，它很孤独。（出示第一张幻灯片）花开时，花香引来一只猴子。花谢了，猴子要走，（出示第二张幻灯片）树说：“先别走，我还没送你礼物呢。”猴子留下来……
师：你们说，猴子留下来有没有收到礼物？
生：没有；收到了。
师：说收到了礼物的同学说说猴子收到了什么礼物，这样，认为没有收到礼物的同学才能信服。
生：树的陪伴。
生：树的果实。
生：树散发的芳香。
生：躲在树下面可以乘凉。
师：躲在树下乘凉，就是说，树送给了猴子……
生：树荫。
师：想听听故事是怎么说的吗？（出示幻灯）
猴子留下来，过了一个凉爽的夏天。猴子说：谢谢你的礼物！
（生轻声读。）
师：猴子收到礼物了吗？
生：收到。
师：你是从哪里看出来的？
生：过了一个凉爽的夏天。
师：谁能告诉我猴子收到的礼物是什么？
生：凉爽。
生：一树树荫。
师：是的，是这一树树荫给猴子带来了凉爽，猴子过了一个凉爽的夏天。（出示第三张幻灯片，请生齐读幻灯片上的文字部分。）
师：文中有没有直接说猴子收到了礼物，收到了什么礼物？
生：没有。
师小结：是的，故事没有直接说猴子收到礼物，礼物是什么，而是说……
生：过了一个凉爽的夏天。
师：如果我把这句话改成你们刚才的回答：猴子留下来了，树送给他一树绿荫。你们觉得好不好？【有对比，就会有发现。——陆生作注】
生：不好。
生：原文好。
师：好在哪里？
生：不直接说，让我们猜想：凉爽的夏天就是绿荫带来的。
师：原文不直接说，给了大家思考的余地、想象的空间，使得故事读来更有意思，更有味道（板书：想象空间，有味道）。不直接说，而是把要说的礼物藏（板书：礼物，藏）在了一句话中。藏一藏，故事读起来就……
生：生动有趣。
生：引起读者思考。
生：有想象的空间。
生：读来有味道，有兴趣。
（师随机板书。）
师：请大家再读一读，体会作者构思和语言的巧妙之处。——礼物已经收到了，猴子说：“现在，我要走了。”树说：“可，可我还没送你礼物呢。”——树又会送什么礼物给猴子呢？
生：果实。
师：你怎么知道就是果实的呢？
生：因为秋天了。【追问一句：你怎么知道秋天的？】
师：很好，刚才是……
生：春天。
师：现在应该是……
生：秋天。
师：秋天应该收……
生：果实。
师：大家真会想，而且有顺序地想，真棒！【有序！】你们觉得作者会不会说“树送给了猴子一树果实”呢？
生：不会。
师：他会怎么说？【猜，是赏析的好方法。】
生：包了他整个秋天的粮食。
生：树送给他一个充实的秋天。
生：送给了猴子一秋甜甜的味道。
师：想看看故事是怎么说的吗？（师出示幻灯。）
生：（齐读）秋天里，猴子终于收到了礼物。
师：句子符不符合我们前面“藏”的方法？
生：符合。
师：你们觉得这里要不要说收到了什么礼物？
生：不要。
生：秋天到了，树的礼物很明显就是果实。【嗯，很明显，符合特点。】
师：是的，虽然句子把礼物“藏”了起来，但作者句子表述很简单，因为大家都明白秋天树的礼物肯定是果实。所以故事说——
生：秋天里，猴子终于收到了礼物
师：把这句话和刚才大家想象的内容比较一下，你们觉得哪个更好？
生：原文更好。这句话虽然简单，但包含的内容可以很丰富。
生：礼物可以是果实，可以是“甜甜的味道”、“充实的秋天”等等。【好！原来礼物还不止果实一份呢。】
师：是呀，有时，简单的语言，想象的空间更广，包含的内容更丰富。你们体会得真好！
师：收到了这么丰厚的礼物，你觉得猴子会怎么做？
生：猴子要走了。
生：树说“我还有礼物要送给你”。
师：那么应该是冬天了，树会送什么礼物给猴子？
生：把树枝送给猴子生火取暖。（其他学生议论纷纷，表示反对。）
师：这是不是我们想看到的结果？
生：不是。
师：猴子会不会折取树枝取暖？
生：不会。
师：那冬天树有什么礼物送给猴子？
生：树叶。
师：树叶给猴子做什么呢？
生：搭窝。（大家笑了。）
师：合理吗？【我觉得也挺好的，搭窝。】
生：不合理。【可再追问：为什么不合理？——充分展示。】
师：想不想看看故事的结尾？
生：想！
（师出示幻灯。）
他走了。一路上，猴子埋下许多果核，他要制造一份惊喜。
师：他要制造什么惊喜？
生：种了许多小树来陪那棵树。
师：这是猴子送给树的……
生：礼物。
师：作者又没有直接说，而是把“礼物”……（眼看板书）
生：藏在了句子“猴子埋下许多果核，他要制造一份惊喜”中。
师：这样，故事读来……（指板书）
生：有想向空间，更有意思，更有味道。
师：如果让你给故事起个题目，你起什么题目？【由内容推题目，好。】
生：礼物。
生：送给树的礼物。
生：礼物的温暖。
师：哪个题目更好？
生：送给树的礼物，可是文中还讲了树给猴子送了礼物。【可以引出“你来我往”。】
师：是的，文中树给了猴子礼物，猴子也回报了树以礼物。第一个题目“送给树的礼物”没能概括文章的内容。你分析得很好。
师：那么“礼物”和“礼物的温暖”哪个更好呢？
（生思考，为难状。）
师点拨：我们今天的故事最大的特色是什么？
生：礼物这个题目更好，它给了我们想象的空间。
师：是的，樊高阳的题目太直白了，没有想象的空间了。但有一点，他把读这个故事的感受说了出来。（板书：温暖）
【把赏析文《礼物》逐句拆分，用上“猜”，再看原文，对照起来，真的挺好的。】
二、再读故事，感悟美好
师：现在完整地把这个故事轻轻地读一读。
（生读。）
师:喜欢这个故事吗？为什么？
生：喜欢。猴子会感恩。
生：我也喜欢。猴子知恩图报。
生：我喜欢。陪伴是最重要的。
师：这个故事主要讲的是不是陪伴？
生：不是。
生：主要讲了树为了让猴子陪伴自己，用礼物一再挽留他。猴子读懂了这棵树的孤单，【这话好！】知恩图报，种下果核陪伴这棵树。
师：是的，你来我往的“报恩”是这个故事的主旨，陪伴只是其中的一个点。（板书：报恩）【虽然教学设计的重点在“藏”，但到了能讲“你来我往”的时候，就讲一讲。】
师：谁来把这个故事讲给大家听一听？
（师指名讲故事。）
三、学编故事，延续美好
师：你能学着这个故事的方法编一个温暖的报恩故事，把温暖传递给他人吗？
生构思编写，师巡视指导。
教后反思
课早就备好了，也早就上好了，可是课堂实录却迟迟不愿动笔。这篇范文太精美了，很难突破。【陷得太深，就不易突破。方法搭起微童话的结构，是筋骨；语言，不可太模糊。】虽然感觉自己的教学设计还比较巧妙，把这篇微童话的手法和主题赏析得也比较到位，可是要在习作中用上这个方法还是挺难的。至少我想了很长时间也没想到好的构思，所以课一拖再拖。还是写不出满意的下水文，只能硬着头皮先把课上了，看看学生可有什么灵感给我。课上得比较流畅，学生也读出了报恩的主旨，赏析到了“藏”这一手法的巧妙。可是，学生的习作过程似乎比较困难，没有之前看图编微童话那么顺畅。习作收上来后，让自己眼前一亮的作品似乎没有。矮子中的将军，我还是挑选了几篇。
课上完了，思考却没有停止。怎么把这种报恩的主题故事含蓄讲述出来，让人读来轻松，却又能回味无穷，简单愉悦中浸润其间。这是我追求的目标。琢磨中再读学生习作，似乎看出点味道，有的稍作变通自觉生色不少。如此，似乎有了惊喜。入选的习作较之上两次有了增加，且大部分是新面孔。学生习作中洋溢着温馨，也不乏美丽灵动的语句，如“树下好像一个闪亮的舞台”，“动听的春天走了”等。难能可贵的是在一个个美丽短小的童话故事中，我们的孩子思考着环境问题、老人的陪伴问题，他们表述了击败诽谤的是行动这样的观点。其中一个孩子竟然反其道而行之，逆向思维，道出不报恩、罪恶面前不挺身而出最终祸及自身的深刻道理！于是，释然了。思考了，练习了，这就是最大的收获。
更何况，课堂中，孩子们的想象、发现是那么精彩！他们对作品的赏析是那么到位！长久练习，日积月累，质的飞跃指日可待。
至于自己的习作，仍然很不尽人意，但相较之下，还是有一点点进步的。这应该归功于思考的不停歇。相信，下一篇又会有进步的。或者，我会把这两篇修改得好一些。
蓦的，眼前阳光明媚。是的，只要行走在路上，就会有收获！
学生习作
来自树的回报
李阳烈
在森林里，住着一只大灰熊。他每天都要去外面找吃的。有一天，大灰熊在寻找食物的时候，发现了一株快要枯死的小树苗。小树苗对他说：“你可以帮帮我吗？我实在是太渴了！”大灰熊欣然答应了。从此，他天天都来这个地方给小树苗浇水施肥。在大灰熊的悉心照料下，小树苗很快就恢复了往日的挺拔，长成了一棵大树。秋天来了，大灰熊再也不用辛苦地到处寻找食物了……
吹笛子的小兔子
巴梦宇
小兔子住在一棵树下，她没有朋友，只有心爱的笛子每天陪伴着她。一个没有星星月亮的晚上，小兔子吹起了悠扬的歌，笛声传到了动物们的耳朵里。动物们循声找了过来。萤火虫点燃了自己的小灯笼，给大家照明；小熊开心地跳起了舞蹈；松鼠拿着果实和大家分享；小灰狼沉浸在美妙的乐曲中；喜鹊也不像平时那么多话了……树下好像是一座闪亮的舞台，大家为小兔子鼓掌。小鸟说：“小兔子，你真棒！”小兔子再也不孤单了。
礼物
厉祖东
田里有一株麦苗，它很孤独。春天到了，一只瓢虫在它上面捉害虫，吃饱后要它走了。麦苗说：“不要走，我还没送你礼物呢。”瓢虫留了下来。夏天到了，瓢虫过了一个凉爽的夏天。“谢谢你的礼物，不过我要走了！”瓢虫说。“可，可我还没送你礼物呢！”秋天到了，瓢虫说：“谢谢你送的礼物！”瓢虫走了，一路上，它播下许多麦穗，准备给麦苗一个惊喜。
感谢
袁霞
山坡上有一条小河，它虽清澈，但很寂寞。一天，一只小松鼠看见小兔子正朝河里扔垃圾，连忙阻止了它。小松鼠说：“我要走了，小河你自己多保重。”小河说：“不要走，我还没感谢你呢。”于是，小松鼠留了下来。一天天过去了，动听的春天走了。小松鼠开心地说：“你的感谢我已享用，现在我得走了。”小河连忙说道：“可，可我还没感谢完呢。”小松鼠又留了下来，终于过了一个清凉的夏天。小松鼠不得不走了，一路上撒下花种，它要给小河一份惊喜。
老人与燕子
尹甜甜
很久以前，一位老爷爷独自生活，他很孤独。有一天，他吃完晚饭去散步，看 见了一只受伤的燕子。他把燕子带回了家，悉心照料治好了它。燕子每天都给老爷爷唱歌，他们开心地生活在一起。可是，突然有一天老人进了医院，他跟燕子说：“我可能再也听不到你唱歌了。”燕子流下了眼泪，它飞出去找来其他燕子，它们一起为老人唱着歌，老人微笑着离开了人世。
礼物
高淑媛
入秋了，阵阵凉风呼呼地吹着，小木屋里，绵羊小姐正拿着剪刀思考着什么。她一会儿扬起剪刀，一会儿又放下。“到底剪不剪呢？”她叹息道。这时，她的脑海里有闪过上一年冬天猴子先生哆嗦着身子仍坚持陪她玩耍聊天的情景……“剪吧。”说完，她拿起剪刀就向自己厚厚的一层毛发剪去。猴子先生的生日会上，绵羊小姐笑着拿出自己织了几天的毛衣：“祝你生日快乐！”顿时，一股暖流涌上猴子先生的心头。
温暖
燕婷婷
树林里有间小木屋，里面住着一只熊。熊很孤独，因为大家都传言他会吃小动物，都躲着他，见他就用石头砸他。他只能待在木屋里看其他小动物开开心心地玩。
有一天，小兔子被捕兽夹夹伤，昏了过去。醒来发现自己正睡在那间传说中可怕的小木屋里，熊正一步一步地靠近自己。小兔子害怕得连声求熊放过自己。让人意想不到的是，熊却为小兔子包扎了伤口，小兔子呆了。在熊家养好了伤口的小兔子离开了。他决定把这件事告诉大家，为熊辟谣正名！
从此，熊走出了小木屋，和大家一起开心地玩耍。
背信弃义
蔡田甜
有一颗李子树很高很粗，一到秋天就硕果累累。
一天，一只燕子飞过，她很渴很渴。她对李子树说：“树爷爷，我好渴啊，您能给我一个李子吗？”李子树说：“孩子，你吃吧。我长在路边就是供人解渴的。”小燕子高兴极了，叼着李子就飞走了。
过了几天，小燕子有飞过李子树，她看到一个伐木工人正挥斧砍树，她连忙逃走了。看着慢慢倒下去的李子树，她庆幸自己没在上面安家，庆幸自己逃得快。
天越来越热，环境越来越差，小燕子要渴死了。她寻找水源又路过李子树，看到那粗粗的树桩，燕子很难过：“要是我……当时……喝……止那人砍……砍伐树木，要是……我把……这里的小动物……都……都召集在一起，反……对砍伐……树木……”话没说完，小燕子就死了，她的眼睛一直瞪着那树桩……
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