答疑解惑Ⅳ 案例分析（五）
答疑解惑Ⅳ 案例分析（五）
小编语：
继续分享案例分析，今天把老师们常见的比较棘手的问题进行分析，一个是留守孩子出现的问题，一个是女生因吃醋二引发的殴斗现象。也许有的老师的解决方法更好，欢迎大家交流探讨。
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案由7、 留守孩子性格顽劣，甚至人格缺失，管理难度很大
案例：小马从小因父母外出打工一直跟随爷爷奶奶生活，是典型的留守孩子，在管教孩子过程中，爷爷奶奶有心无力，导致小马养成许多坏习惯。他平时表现顽劣不羁的性格，爱搞恶作剧，自习课上突然闹出点动静以引起别人的注意还表现得很无辜。尤其令人难以接受的是经常用一些低俗的语言挑逗、辱骂女生。虽经班主任老师多次教育，批评，摆事实、讲道理，均没有明显改善。班主任也曾与家长结合，家长也当面进行了说教，但他依然我行我素。一天，一女生哭着找到班主任，告知班主任再次被小马恶语辱骂，班主任虽气恼却又无奈。
答疑：小马的顽劣表现主要是缺乏关注引起，由于经常被“遗忘”，他的心理发生扭曲，顽劣不羁，爱搞恶作剧，破坏学习秩序。对有些“强大”的势力他自知没有市场，就找一些“弱势”群体恶语相骂，恃强欺弱，以显示自己的力量。对于小马出现“经常用一些低俗的语言挑逗、辱骂女生”的行为不仅仅是“顽劣”，其实也带有一定的品行方面的问题。
针对“顽劣”的小马，家长也当面进行了说教，但他依然我行我素。说实在话，对于这样的学生班主任不仅无奈，而是非常恼火，见了他很头疼，根本爱不起来。这样的孩子很逆反，对他们同样要有爱心，更要有耐心，还要细心观察他的动向，能够公平公正对待他，通过诚心来进行感化，采取赏识与批评，教育与感化相结合的方法。一方面根据这样的学生往往喜欢参加活动表现自己的特点，通过班级活动并赋予他一定的责任，给予他表现的机会。在活动中让他感受到班级的温暖，培养他的责任意识，学会尊重，学会与人相处，或赋予他一定的班级工作，让他体会到自己是班级的一员，培养他的责任意识。
另一方面也要“恩威并重”，让他明白违规就要承担责任，接受处罚。没有处罚的教育是不完整的教育，对有的经常性“顽劣”，不处罚就等于纵容，当然处罚要有依据，关键要让他认识到错误，真心接受处罚结果。通过这些方式让他真正从内心理解感受，内化成自觉的行动，才能达到教育目的。
案由8、女生因吃醋纠集男生对他人施以暴力，造成恶劣影响
盈盈性格内向，性情温和，平时在班里并不引人注目，昨天却被班里的侠打了。侠是家中的独生女，是个情绪爱冲动的人。盈盈与侠曾经因为打扫卫生一事有过不愉快，很长一段时间两人“老死不相往来”。由于前几天盈盈要过生日，班中一位男生（据说这个男生是侠喜欢的男生）给盈盈送了花而引起侠的极端不满。于是，侠纠集她外校的同学和社会上的几个人，把盈盈挤在一个角落里痛打一顿。打完了还扬言进行威胁，如果胆敢把今天被打的事情告诉老师和家长，还会再找几个男生打她，并且打得还会更很！面对校园未成年学生恶性欺凌事件，作为老师，我们怎么保护弱小，维护校园环境的秩序呢？
答疑：① 由于嫉妒心理引发了该事件的发生，很明显此事的责任全在侠身上。校园欺凌一般由小事引发，隐蔽性强，防不胜防，这些现象损坏了教育形象，干扰了学校的教学秩序，破坏了社会稳定，影响了家庭幸福，影响了学生身心的健康发展。校园欺凌通常都是重复发生，而不是单一的偶发事件。从家庭到学校，
② 对于“校园欺凌”事件首先要加强法治教育，加大惩戒力度。“校园欺凌”屡禁不止与违法成本过低，依法惩戒不力不无关系。建立和完善校园欺凌预防和处理制度，建立校园欺凌事件应急处置预案；明确相关岗位教职工预防和处理校园欺凌的职责；及时调查处置校园欺凌事件；对涉嫌违法犯罪的校园欺凌行为，应当及时向公安机关报案。设立专门的心理辅导中心，密切关注学生的心理健康，增开心理健康课程，建立一套完善的心理和道德干预机制。
③ 加强学校日常管理，预防治理“校园欺凌”事件。进一步加强门卫管理制度，完善值班制度，对于校外陌生人来访要严把审查关，坚决杜绝校外无业不良青年进入校园；严禁学生私自携带管制刀具器械，定期检查学生宿舍，一经发现及时没收；定时定点在校园巡逻，一旦发现“校园欺凌”事件及时制止，防止危害结果发生；对参与“校园欺凌”事件的人员，区分不同情况给予纪律处分。
④ 加强对孩子的监督和教育。针对中学生处于青春期，心理不成熟、偏激、冲动、争强好胜、易产生逆反心理等特点，家长应当更加关注孩子的心理健康，要与孩子多保持沟通与交流，以主流价值观进行正确引导；要言传身教感化孩子，切忌使用家庭暴力，一打了之，更不能溺爱，一味的纵容其犯错。
⑤ 从自身做起，加强思想道德修养。学生既是校园欺凌的受害者，又是防治校园欺凌的主要力量。每位学生应当不断加强自我道德修养，自觉遵纪守法，树立正气。同时要学会克服青春期的烦恼，学会调节和控制自己的情绪，抑制自己的冲动行为。青春不是“校园欺凌”的借口，更不是校园暴力的根源。
张胜利，驻马店市一高政教处主任，中学高级教师。全国知名班主任，全国著名德育专家，全国中小学名师工作室联盟常务理事，全国名师大讲堂主讲专家、全国教育名家论坛、全国教师绿色教育研究院、北京众师行教育中心、北京神州智达教育中心、杭州铭师堂教育、江西金太阳教育、广东名思教研特聘专家，笃行教育（北京）研究院专家组核心成员，河南省最具智慧力十佳班主任，河南省国培计划主讲教师，省级优秀教师，省级名师，省级骨干教师，省级学术带头人。“三人行班主任工作室”顾问。《新班主任》封面人物，《班主任》栏目人物，《河南教育》“班主任之星”和 “特别关注”栏目人物。《陕西教育》栏目评论专家，《教师》杂志“大专题”栏目撰稿人。2010年度 “感动天中”十大人物，专著《班级主流文化的魅力》被评为河南省优秀社科普及作品一等奖，《致远情 教育梦——班级主题活动开发与应用》被誉为班主任工作教科书。