教育不是注满一桶水，而是点燃一把火

《解码教育》是由华东师范大学教授、博士生导师、华东师范大学课程与教学研究所名誉所长钟启泉教授的一本新作。是钟教授在大受好评的“课堂研究三部曲”之后的又一部力作。作为一名教育从业者，真正了解教育的本质和内涵，一直是我不懈的追求，而钟教授的这本理论与实践相结合的著作，无疑给了我更多的答案，解答了我很多教育方面困惑，给了我很多解决教育问题的方法。阅读之后，掩卷回味，感觉像是刚刚参加了一次有关教育的饕餮盛宴。

钟教授站在新的时点、新的高度、新的视角，结合自己多年的研究成果，旁征博引，娓娓道来，用一种充满温度的叙述方式，再度为我们教育从业者奉献了自己的教育智慧。整本书从“真实的学力”、“探索的课堂”、“成长的教师”三个方面展开论述，叩问教育困惑，破解教育难题，解开教育密码，借以探索符合新时代发展的理想的教育。全书内容充实，读后有很多感悟。作为一名学生处管理者，我更想结合自己多年的教育经验来分享一下我的阅读感悟。

书中，钟教授有一句话让我印象颇深。他说：“教育不是注满一桶水，而是点燃一把火”。随着，我们国家的教育改革走向深水区，我们正在摆脱应试教育的枷锁，逐渐探索出符合我们国家实际的素质教育模式。钟教授的这句话无疑是对我们目前素质教育最精炼浓缩概括。新时代的学校需要从培育“记忆者”的教育转型为培育“探究者”教育和“思考者”的教育。我们注入给学生的知识，会随着时代的变换，知识的更新而陈旧。但是，我们通过点燃火把为学生照亮知识的道路和方向，会让学生走得更远，看的更清。通过“点燃一把火”，让学生感受到教育的温度和力量，才能真正让学生喜欢上学习，爱上学校，尊敬老师。这是钟教授对于教育的凝练，也是我们教育从业者努力和改变的方向。放弃单项的注水式的教育，尝试用火的引燃，点燃学生发自内心的学习的动力。正所谓“教育贵于薰习，风气赖于浸染”。

书中的第一部分提到了一个核心概念，叫做“核心素养”，并详细分析了“核心素养”这一新时代教育思维的形成、发展、演进、精髓，以及随之而来的课程重建与学校教育革新挑战。阅读这一部分时，我一直在思考一个问题，我们作为幼儿师范学校，我们追求的“核心素养”是什么？是学生在学校的考试成绩？还是培养学生的综合素质，促进学生毕业从业之后，可以迅速地融入工作、适应岗位、创造价值？或是引导学生热爱知识，追求智慧？面对自我追问，我倾向于选择最后一个答案。我认为，无论是学习成绩，还是为了工作都只能实现暂时的满足，而引导学生热爱知识、追求智慧，才能让学生真正体味到学习的快乐，获取长期的心理满足。那么，作为教师我们如何应对呢？就需要学会在教育过程中，从“知识本位”向“素养本位”转向，培养学生解决问题的能力、批判性思维方式以及终身学习的策略。过程当然不易，正所谓：“教育的根是苦的，最后结出的果实一定是甜的”。

最后，我想谈的是关于教师的成长。钟教授在书中给出了很多实现教师成长的路径，列出了很多可操作的教师成长的方法。比如：从教学心理学研究的期许与新疆界出发，跨越班级经营、档案袋评价、创意型班级的创生等实践，发现教师的经验学习与实践性知识形成的机制，梳理教师的工作特征与成长类型等，最终树立起教师成长的路标。这些方法论当然很具有指导性。但我想说的是，树立好教师的成长理念也非常重要。而我非常赞同的理念也恰是钟教授的那句话：“教育不是注满一桶水，而是点燃一把火”。我们作为教师，如何才能把教育这把火点亮，也就是有关教师成长的课题。就像是一台发动机一样，如果我们的油箱里没有油，无论我们如何踩油门，汽车都不会移动。教育的这把火，如果没有充足的知识燃料支持，也只是瞬间即逝的烟花。

怎样才能让我们教师的这把火然后更持久，足够亮，引导学生前行；足够热，温暖学生的学习热情。我总结了如下的两点思考：一是不断自我学习，持续阅读充实，源源不断补充自己的燃料库，让教育的火把燃烧的更长久。二是研究紧随时代的教育方法和模式，提高自己燃料的利用率。让学生感受到教育的魅力和温情，从而喜欢上学习，热爱上知识。在面对学生的时候，僵化保守的说教往往会“动人以言者，其感不深”。而通过教师的行为示范，真正地走进学生心理，才能获得学生认可和尊重，并影响学生的行为。正所谓“动人以行者，其应必速”。通过老师热爱知识的“火”，引燃学生追求“真善美”的火。

最后，总结一下整体的读后感。随着时代的进步，科学的发展，我们知识储备越发丰富，知识更新迭代的速度也越来越快。这就要求我们教育从业要学会斟酌筛选知识，也要学习如何更有效地传授知识。科学的发展也带来了学习科学的发展，诸多变革“学习”概念的视点引发了一系列教育教学、研究的创新实践，可以说教育思想的探索也已成为我们这个时代刚性的诉求。钟教授这本《解码教育》，也正是在这样的背景下创作出来。为使学生从应试教育思想的重压下挣脱，也为使教师从成绩导向的负担中释放。以求得全新教育观念的新武器，开拓教师学习的新世界，最终实现教育的创新性变革。