金汇昆：那时，我已开始做诗歌素描

那时，我已开始做诗歌素描

文/金汇昆

追溯诗歌诗歌素描实践与研究的历史，我会回忆2013秋季学期的事情。那时候，我们进入了文言文、诗歌专题学习阶段。给我印象最深的就是诗歌的教学，因为其中很重要的一点就是诗歌素描。

所谓诗歌素描，就是把古诗词用现代散文的语言描绘出来。这样，古诗词中比较隐晦的时间、地点、人物、事件就自然而然地显现了出来。那个时候，我们做了很多古诗词的作业，对这些作业中的古诗词，我几乎都做了诗歌素描的示例。遗憾的是，很多都丢失了。不过也有令我高兴的事情，比如《春江花月夜》诗歌素描的失而复得。

那是一个偶然的事情，每每想到《春江花月夜》诗歌素描丢失一事，我都感到很遗憾，那天我发了一个动态，感慨此事。没想到我的学生琳马上告诉我，她那里有纸质稿。于是，我又把这篇诗歌素描打成电子稿，这才算保存了下来。

原来，以诗歌素描的形式讲完课后，我打印了几份，分给了学生，其中就有琳，没想到她竟然保存了下来。想想当时的课堂情形，同学们学习的热情很高，课堂中充满了高涨的诗情，若无文字记载下来，当是一件憾事。

如今，我又把诗歌素描的事情拿出来做。事情已经开头，我感觉还是不错的。因为我简要总结了几点诗歌素描需要注意的问题，这是以前所没有的，毕竟理论是建立在实践的基础之上的。如此观，今日之我已有了充足的实践。

诗歌素描需要注意的问题：

第一，重视素读，解决重点词句和手法，这一点很基础，却很重要；

第二，调整词序、句序，这牵涉到具体的语言知识，点虽小，却学问大，也有很强的灵活性，值得长期研究；

第三，树立叙事意识：时间、地点、主体（人或物）、事件，因为素描本身就是要还原事情本身，在这样的意识下理解诗歌，也很有帮助。

第四，联系生活，发挥想象，古人也是人，其事、其思也要符合基本的生活逻辑；

第五，细节处，注重使用形容词，形容词有很大的作用；

第六，诗中的意象（人、景、物）与诗人联系思考，其基本的依据是托物言志，所以要思考诗中人、景、物与作者的关系。

诗歌素描是理解诗歌的一道门径，或者从更高境界上说，诗歌素描是一门艺术，是解决更高层次问题的办法，或者说办法之一。

榷山

辛丑秋白（11.02）

于湖城湖畔

【作者简介】

金汇昆，笔名江一，1988年生，东北师范大学教育硕士，青年作家，诗人，现为河北衡水中学教师,河北省作家协会会员、衡水市作家协会会员，出版作品有《渡缘》《桃花坞雨》《艺术里的童颜》《美的唤醒》《情境之门》等。教育与写作理念：师德是知与行的合一，信仰中文，写作育人，让生命的启蒙不断发生。