周小泉|2021年高考文综历史（全国乙卷）分析及备考建议

教育部考试中心命题专家对全国卷进行了评析，现摘要如下：2021年高考历史全国卷试题注重考查党史等相关内容，强调对学科思维方法的掌握和基本概念、基础知识的迁移运用，试题增强开放性，较好实现了测量功能。一、聚焦党史，打造知史爱党教育阵地二、增强开放，落实《总体方案》考查要求三、紧扣能力，体现学科特色考查方向四、深化基础，联动教学改革同向同行。教育部专家高屋建瓴做了总体评价，我接下来，就每道题，及每类题型做更深入的分析并提出我的一些备考建议。24.西周分封制下，周天子与诸侯国君将包括土地及人口的采邑赐给卿、大夫作为世禄。西周中期以后，贵族所获采邑越来越多，到春秋时期，有的诸侯国一个大夫的采邑就多达数十个。这说明A.土地国有制度废除B.分封体制不断强化C.诸侯国君权力巩固D.社会生产持续发展解析：本题考查分封制，时间上，从西周初年，到中期到春秋时期，内容的变迁上，卿、大夫的采邑越来越多，甚至多达数十个。主干是：大夫的采kc邑越来越多。提示词“说明”。通过现象说明本质的问题，转换成专业术语的提问：“为什么贵族采邑随着时间推移越来越多？”逻辑上有几种原因推定：一是整个采邑数量越来越多，二是天子或者诸侯国君赐得越来越多，三是，贵族自取，获得越来越多。结合所学知识，分封制早期积极作用更明显，但随着时间推移，生产力的发展，分封制逐渐解体。可知，本题描述分封制解体的过程。说明的本质问题是符合原因推定第一个，即社会生产不断发展，带来采邑数量的增多，贵族自取的采邑增加。故选D。（选项中社会生产持续发展，是从长时段来理解，多数学生易理解成一地在发展，史实上更多是曲折发展，但总体是向上的，持续的发展。）A选项中的“废除”过于绝对，B选项的“强化”与史实不符，C选项与材料中卿、大夫的主语不一致。注意：本题得分不是很理想，主要在于D选项容易让考生误解。日常教学中，教师经常跟学生强调：“除非书中明确说明，说法过于绝对的一般是错误答案。”学生一看到D选项“社会生产力持续发展”，马上就会想到在春秋时期，社会逐渐失序，争霸战争经常发生，便推断出“持续发展”属于绝对性的表述，首先就被排除掉了。此题可以说是一种打破思维定势的一种尝试。25.表1 西汉末、东汉中期部分地区民户数量表（单位：户）郡名西汉末东汉中期代郡(今河北、山西间)5677120123太原(今属山西)16986330902南阳(今河南南部及湖北、陕西部分地区)359316528551汝南(今河南东南、安徽西北)461587404448豫章 (今属江西)67462406496零陵(今湖南、广西间)21092212284据表1可知，在此期间A.长江以南经济发展加速B.豪强大族势力没落C.南北经济的不平衡加剧D.个体农耕经济衰退解析：历史学是一门研究求变的学问，本题要求学生对历史地理学有一定的了解。历史总是在一定空间发生的，从材料中“西汉末”、“东汉中期”两个时期段来看，前后大约100多年的时间。（西汉200年左右，东汉200年左右）这100多年发生了什么，这是这组对比数据想要告诉我们的。命题者为了降低难度，把两汉郡名用了现今地理空间概念进行说明。我们首先看户数减少的有代郡、太原郡，汝南郡，户数增加的有南阳郡、豫章郡、零陵郡，而且豫章郡与零陵郡增加特别快，增加分别约6倍和10倍。其实这六个数据可以简单分成三组，前两个一组可看成北部，中间两个一组可看成中部，后两个一组可看成南部。第一组是明显减少，第二组有增有减，但不是很明显。第三组是成倍增长。这种数据分析，指向性特别明确，答案呼之欲出，只能选A。B选项不符合史实，东汉刘秀靠各地豪强起家，豪强势力非但没有没落，反而强大起来。C选项不符合史实，此时，经济重心仍在北方，南方有所发展。D选项“个体农耕经济衰退，不符合史实，而且从材料中得不出这一结论。注意：解答这类型题目的关键，在于准确地分析表格中的变化因素，考生应该自信自己能够与命题教师一样，解读出表格的准确信息，并且准确判断命题者的命题意图，得出正确答案。26.宋代，官府强调“民生性命在农，国家根本在农，天下事莫重于农”，“毋舍本逐末”。苏辙说:“凡今农工商贾之家，未有不舍其旧而为士者也。”郑至道说，士农工商“皆百姓之本业，自生民以来未有能易之者也”。从中可以看出宋代A.商品经济发展受到阻碍B.重农抑商政策瓦解C.社会群体间流动性增强D.四民社会地位相同解析：主语有三个，“官府”、“苏辙”、“郑至道”。官府是官方，苏辙与郑至道都是亲宋官员。所以总起来看，这是宋代官方的基本论调。官府“重农”，苏辙“为士”，其他“三民”皆可为“士”，强调四民社会的流动性，也突出了“士”在四民中最受认可。郑至道“士农工商”四民皆本，“各安其业”，强调“四民”都很重要。另外，宋代“不抑兼并”，“商业空前繁荣”，“重文轻武”等突出特点有助于解答本题。分析选项：A不符合史实，也不符合材料，宋代重农，但商品经济得到发展，课本中用了“空前繁荣”四字来形容宋代商业。B项“瓦解”不符合史实，也不符合材料。“重农抑商政策”一直持续到明清。C项符合材料，也符合史实，是正确答案。D项“相同”一词用错了。中国古代社会是等级社会，“士农工商”，士的地位最高，所以苏辙才认为其他三民“舍旧为士”。地位依次降低。注意：官方层面，表面上是“重农抑商”，突出农业地位，实际上是“农商皆重”，官方早认识到商业的重要地位，只不过把重要商业收归官办，以此推动社会发展。

（摄于进坑村）27.明清时期，“善书”在民间广为流行，这类书籍多由士绅编撰，内容侧重倡导忠孝友悌、济急救危、受辱不怨，戒饬攻诘宗亲、凌逼孤寡等，以奉劝世人“诸恶莫作，众善奉行”。“善书”的流行A.确立了理学思想的主导地位B.强化了社会主流的价值观C.阻碍了官方意识形态的推广D.冲击了儒家经典的神圣性解析：明清，是近600多年的时间跨度，也是统一多民族国家继续发展的时期。题干“善书”在民间流行，说明了编撰者，内容，目的等。中国古代社会，中央行政权力一般只到县一级，县以下是一种半自治状态。乡土中国，家国同构，统治者在地方上多数时候依靠三老（乡三者，县三老），乡绅（乡村中的知识分子，未考取功名），族长等力量“掌教化、职听讼、收赋税，禁盗贼”等。所以民间保留着礼治教化的风气。A选项不符合材料主旨，史实上，“理学”到明清已经发展成“道学”，道学已经严重束缚人的思想，主客观严重分离，才会出现王阳明的“致良知”与“知行合一”，以及明清之际活跃儒家思想的“反动”。B选项是对材料的正确解读。忠孝友悌等善行均属儒家学说主张的价值观，也即社会主流的价值观。C选项与材料意思相反，传统社会官方意识形态往往主导社会主流价值观。D选项是想当然，儒家思想成为主流后，经典一直在教授，而且在增加，从五经到十三经，到四书五经等。从汉代起，大学设五经博士，地方有县学，乡学等，宋代朱熹编启蒙读物，还有学者编写《三字经》、《千字文》、《增广贤文》等童蒙读物，是对经典的浅白表述，非但不会冲击儒学经典的神圣性，反而有助于儒学经典的普及。注意：近几年高考题目对于乡土社会的组织力、凝聚力、对中华文化的向心力方面涉及较多，比如去年讲宗谱，今年讲“善书”。社会建设是每个朝代都特别重视的事情，只有社会建设较为成功，才能长治久安。28.1898年，某书商慨叹废八股将使自已损失惨重，后来发现“经学书犹有人买”，其损失并不如以前估计之大，而该书商对新学书籍的投资不久又面临亏损。这可以反映出该时期A.儒学地位颠覆B.列强侵略加剧C.政局变化迅速D.西学深入民心解析：本题考查1898年戊戌变法。题干概括：1898年，因为“废八股”，书商“经学书”损失不大，“新学书”面临亏损。从以上书商对于时局变化的应对及结果看当时的政治形势。结合所学知识，戊戌变法有废八股的内容，于是，书商闻风而动，但103天便发生了“戊戌政变”，一切又都重回旧轨。答案直指C选项。A选项的颠覆用词武断，不符合史实，儒学曾经在新文化运动中被打倒，很多学者仍然坚守儒学阵地。材料信息得不出B选项的诊断。D选项不符合材料，亦不符合史实。“民主共和”等西学思想逐渐深入人心在辛亥革命以后。注意：小切口，大事件。是近几年高考题的基本方向，见微知著，可以看出学生的基础知识是否扎实。29.1934年，毛泽东提出:“我们是革命战争的领导者、组织者，我们又是群众生活的领导者、组织者...... 在这里，工作方法的问题，就严重地摆在我们的面前。我们不但要提出任务，而且要解决完成任务的方法问题。当时毛泽东强调改进工作方法意在A.发动群众参加革命战争B.开辟中国革命的新道路C.建立广泛革命统一战线D.动员社会各界进行抗战解析：这段文字选自毛泽东同志一九三四年一月二十七日《关心群众生活，注意工作方法》这篇文章，重点强调做群众工作的方法问题。从题干看，我们领导、组织群众生活的目的是领导、组织革命战争。A选项符合题干主旨，也符合史实，当时，国民党对中央苏区进行围剿，根据地面临很多困难，毛泽东同志提出解决问题的办法，充满智慧与革命乐观主义精神。B选项中国革命新道路在1927年10月开辟井冈山革命根据地时就已经开始了。C选项建立广泛革命统一战线是在1924-1927年国民革命时期，D选项不符合材料，也不符合史实。材料强调的群众，更多是指农民群众，而非社会各界，动员社会各界进行抗战是全面抗战爆发后，1937年8月下旬，毛泽东主席的《为动员一切力量争取抗战胜利而斗争》作为抗战宣传纲领，在陕西洛川召开的中共中央政治局扩大会议上通过。注意：毛泽东思想的伟大之处，在于其理论具有前瞻性，针对性，指导性，更为重要的是，其文风朴实，通俗易懂，易于宣传。正如马克思所言：“理论一经掌握群众，也会变成物质力量”。30.土改后，太行山区某农民要买一头驴，谈好价钱后，他表示要回家和妻子商量，理由是“我们村上好多人家都立下了新规矩，男的开支一斗米以上要得到女人的同意，女人开支二升米以上要得到男人的同意”。这件事可以反映出，当时解放区A.男尊女卑观念消亡B.家庭成员经济地位发生变化C.按劳分配得到实施D.传统的社会伦理秩序被颠覆解析：本题以土地改革为背景，考查解放区的社会变革。从题中两个关键词，可以确定这是1947年《中国土地法大纲》分布后，解放区的生活变革情形。农民与妻子商量买驴的情况。“男的开支一斗米以上要得到女人同意，女人开支两升米以上要得到男人同意。”得出几个信息：一，男的开支权限较女人为大（一斗米等于十升），二，男女在家庭中的政治地位相对平等，三，解放区可能以米作为等价物。A选项，消亡一词过于绝对。B选项较好地反映了材料内容，女性经济地位有所上升，在传统中国社会中，男性一般在经济中占支配地位，本题很好地考查了中国共产党在军事革命中，也特别注意社会变革，比如妇女解放等，是正确答案。C选项按劳分配体现不出来。D选项“被颠覆”夸大了，因为，男性开支权限仍然大于女性。注意：中国共产党在革命期间，在很多方面都与旧的统治者有明显的区别，一方面是社会主义平等的要求，一方面是革命期间，政党竞争的要求。从中也可以看出，中国共产党领导中国人民革命与建设，一直在做着实验，也在做着总结与提高，不断地改变着社会，才最终让人民跟着党走。31.1957年，国家统计局《工人阶级队伍情况的调查报告》中有1950年及其后参加工作的职工社会出身情况，如表2所示。表2职工社会出身情况表  (%)工人劳动农民转业军人个体劳动者及一般市民学生资本家上海35.5212.952.6918.7516.085.94天津39.1314.273.2712.2919.443.70陕西26.2627.998.328.6722.950.52新疆16.1625.4723.1918.1819.050.23据表2可知A.内陆与沿海原有工业基础差距大B.西部地区工商业改造不彻底C.我国的社会主义工业化基本实现D.沿海地区工业发展更为迅速解析：本题通过工人社会出身，考查新中国初期工业化与城市化。1957年，一五计划完成，建国初经济经历了恢复、发展，一五计划与三大改造。建国初学习苏联社会主义建设的计划经济模式，靠农村等其他行业为工业化积累资金与原料等。材料中，几个地方比较突出，上海、天津工业基础较好，所以工人比例较高，资本家也相对较多。陕西与新疆工人比例相对较低，农民与转业军人与学生出身较多。A选项可以直接从材料中得出答案，B选项不符合史实与材料，C选项不符合史实，材料中也不能得出答案。D选项在材料中不能体现，要得出D选项的答案，材料中必须有沿海与内陆发展速度的比较。注意：本题难度不大，知识点考查相对单一，尤其是干扰选项梯度较低。易于排除。作为命题者，应该更多从材料与学生所学知识中设置干扰选项，这样对于指导学生回归基础史实的学习更有帮助。32.16 世纪起，英国国王将大量特许状授予从事海外贸易的商人团体，成立特许公司。与此同时，欧洲许多国家掀起创办海外贸易特许公司的热潮。至18世纪末，特许公司数量已达数百个。这反映出该时期A.资本输出成为海外扩张的主要形式B.资本主义世界市场形成C.划分势力范围成为列强争霸的焦点D.殖民扩张呈现竞争格局解析：本题考查西方殖民扩张以及经济发展思想。从材料中可以看出，16世纪起（即新航路开辟以后），英国等国成立特许公司，经营海外贸易，数量增加很快!逻辑指向，西方崛起中的重商主义思想（以国家力量主导，重视出超），以国家特许的形式，鼓励对外贸易。D选项是正确答案。英国与欧洲许多国家掀起热潮。可以看出，各国竞争十分激烈。A选项“资本输出”为主是在第二次工业革命开展以后，逐渐形成的书面，时间在19世纪末，20世纪初。B选项“资本主义世界市场形成”,初步形成是在1840年左右，英国完成工业革命时。最终形成是在第二次工业革命完成时，时间在19世纪末，20世纪初。C选项“划分势力范围”仍然是在第二次工业革命开展后，时间在19世纪末，20世纪初。注意：以往32题一般是考查古代希腊、罗马的内容，今年由于41题考了希罗多德的《历史》，所以，这个题目考查西方民族国家形成中的“重商主义”思想。33.18世纪90年代初，法国国民议会取消监禁专制授权令，否定了家长或家族可不经审讯就将孩子投进监狱的做法；国民议会还规定，由新建立的家事评议庭专司听审父母和20岁以下子女的争讼，21岁的家庭成员不分男女，不再受父权的管辖控制。上述内容体现了A.个人意志即个人权利B.个人与国家间的契约关系C.男女的政治地位平等D.家族利益凌驾于国家利益解析：本题考查法国大革命后，国民议会对于社会改造的相关规定。材料大意：1790年代，法国国民议会取消监禁专制，否定家长或家族的权力，保护孩子相关权益。逻辑指向在于国家权力对家庭与个人权益的规定。答案选B。个人与国家间的契约关系在材料中体现的非常明显，此处，法国国民议会可以理解为国家层面，孩子可以理解为个人。孩子在整个社会中处于相对弱势地位，需要通过国家意志对未成年人进行保护。A选项只强调个人意志，是对材料片面理解。C选项材料中未体现。D选项与材料意思相反。注意：国家及政权对社会的改造，在本套试题中已经出现过很多次，以后，我们在备考时，对社会进步的题材要多涉及，多留意。34.青年时代的普朗克曾被告诚，物理学是一门已经完成了的科学，不会再有多大的发展。1900年，物理学家开尔文也断言:“在已经基本建成的科学大厦中，后辈物理学家只能做一些零碎的修补工作。”由此可知在当时A.物理学领域的问题已全部解决B.物理学对微观世界的思考尚未开始C.经典物理学仍然处于统治地位D.量子力学得到物理学界的普遍认可解析：本题考查物理学的进展。题干主旨，在20世纪到来之前，物理学相对完善，已经能够解释多数物理现象。C选项符合材料，也符合史实。A选项不符合史实，后来有相对论、量子力学等，B选项“尚未开始”不符合史实，比如当时伦琴射线等问题已经被提出。D选项，量子假说由普朗克于1900年提出，后来才逐渐被论证与接受。注意：本题是科学发展中的一段趣闻，告诉我们科学的发展有一种重要的精神：可以通过实验等被证实或者证伪，然后有新的理论来解释世界。35.20世纪四五十年代,美国纽约画派领衔人物杰克逊・波洛克以将油墨滴洒和倾泼在大块画布上的创作方法而著称,画作没有任何可识别的主题。美国中央情报局竭力推崇该画派,并资助其在海外展览,以显示自由、个性的表达。这表明A.纽约画派的创作方式受到各国民众欢迎B.纽约画派的创作具有浓厚意识形态色彩C.美国政府旨在扩大纽约画派的影响力D.美国政府借助艺术领域渗透冷战思维解析：本题考查二战后，美苏冷战。材料大意：20世纪四五十年代，美国中央情报局推崇纽约画派，资助海外展览，以显示自由、个性。逻辑指向：美国政府推行美国价值观。D项符合史实，符合材料主旨。A选项偷换概念。主语是美国中央情报局推崇，并未说明各国民众态度。B选项主语“纽约画派”本身的艺术创作并没有过多意识形态色彩，是美国政府对其加以利用。C选项具有一定干扰性，错在“旨”。“旨”指的目的。其深层目的是推行美国价值观，渗透冷战思维。注意：两极格局解体已经有22年了，但世界并不太平，通过现象看本质的能力，通过行为判断目的的能力，需要我们不断训练，这样，才能在现实世界做到不被人蒙蔽。做一个清醒而独立的人。题号时空主干提问词能力要求应对24中国先秦采邑制度演变说明透过现象看本质观察历史现象，思考发展规律25中国秦汉两汉南北经济发展概况据表可知分析，对比学会读表，在变化处设问26中国两宋四民在国家中地位的论述可以看出对同一主题不同论述，找到主旨，考查归纳、综合能力。广泛收集资料，对同一问题集中研究27中国明清”善书“流行于民间善书流行透过现象看本质观察社会问题，思考深层原因，找到应对之策。28中国清末书商经营新书、旧书亏赢反映透过现象看本质思考经济行为与政治、思想行为的互动29中国近代毛泽东思想精髓之群众路线意在判断言者目的结合当时中国革命实际（中央苏区，反对国民党反动派）30中国近代土改后，男女经济地位有所变动反映出透过现象看本质社会与政府、资本的斗争中不断演进，明白竞争、斗争是推动社会进步的重要因素31中国现代工人阶级社会出身，考查工业化、城市化据表可知分析、对比中国社会由传统到现代的艰难过程，要能够如数家珍。32世界近代特许公司数量激增反映透过现象看本质数量激增，有利可图，竞争激烈，逻辑推理与史实发展相结合。33世界近代法国出台对未成年人保护的法律体现了对近代社会进步方式的考查反映资本主义上升时期对于34世界近代科学发展没有止境由此可知物理学发展进程的识记牢记基本史实35世界现代纽约画派不自觉地充当了意识形态斗争的工具表明透过现象看本质把具体现象放在更宏大的历史背景下考量，形成”大历史“观。小结中国史占主导地位政、经、思、文比较均衡，各专题相互渗透，相互影响比较明显对材料主旨及实质考查居多准确解读材料，分析、综合等能力很重要夯实基础，建立知识之间纵向、横向的联系；科学、客观地看待历史事物的发展、演进。建议：近几年高考历史试题在试题结构上，难度上保持了较大的稳定性。本套试题取材广泛，呈现形式多样，设问方式较为开放。尤其考查学生，调用所学知识，解读材料能力，分析问题、解决问题的能力，透过现象看本质的能力，建议教师专门带领学生一起学习逻辑学，并在平时讲解选择题时精讲精练，训练答题思维，提升历史认知，甚至上升到历史哲学的高度。同时，也需要教师引导 学生在未来夯实基础，建立知识之间纵向、横向的联系；科学、客观地看待历史事物的发展、演进。41．阅读材料，完成下列要求。(25分）材料一  “把这些研究成果发表出来，是为了保存人类的功业，使之不致由于年深日久而被人们遗忘。”这是希罗多德(约前484--约前420）所撰《历史》一书的开篇之语。在此之前,对于希腊人而言,神话就是他们的历史。《历史》前半部分以追问希腊与波斯之间战争的原因为起点,记载了希腊、西亚、北非等地的地理环境、民族分布、历史往事等内容,后半部分叙述希腊城邦与波斯之间战争的全过程,故该书又被称为《希波战争史》，它继承了《荷马史诗》的叙事方式,又本着“研究”的精神,常常分辨传说的真假与异同。作者赞扬雅典人,却并不肆意诋毁“异邦人”，承认东方民族具有比希腊更古老的文明。书中的不少记述是作者亲自调查得来的史实,如在埃及通过询问当时作为知识分子的僧侣,掌握了大量历史和文化知识。书中许多记载为后世的考古发掘和研究所证实。——摘编自张广智《西方史学史》等材料二  《史记》由西汉史学家司马迁(约前145~?)所著,记载了自黄帝到汉武帝二三千年间的历史,也叙述了汉朝周边各民族如朝鲜、匈奴和中亚、南亚各地的史实。全书以编年叙事的帝王“本纪”为纲，以人物“列传”为主体,被称为“纪传体”，成为后来历代官修史书的正宗,司马迁以儒家的历史观为宗旨,在前代深厚的历史学积淀基础上,坚持“原始察终、见盛观衰”的著史原则,常常表达自己对于历史现象的认识甚至疑惑。《史记》充分利用各类先秦文献、汉朝政事档案等，客观、如实地叙述史实,并佐以司马迁的游历见闻及民间传说，力求“通古今之变，成一家之言”。——摘编自翟林东《中国史学史纲》(1)根据材料并结合所学知识，概括希罗多德与司马迁作为伟大历史学家的共同之处。(8分)解析：本题实际上考查史学史，有将大学专业课程下移的趋势，这个值得注意。而且是对中、西两部史学经典加以比较。解题的关键，一在解读文本，二在归纳、概括。先对材料一进行梳理、概括：历史研究目的保存人类功业；《历史》之前是神话；内容以希波战争的背景、环境和过程为主；强调实证研究；承认文明多样性。再对材料二进行梳理、概括：记载历史时限长；叙述民族多，国家多；编年为纲，纪传为主体；成为官修史书正宗；以儒家历史观为宗旨，有深厚历史学积淀；考察历史兴衰规律为原则；注意实证研究等。加以整理，得出共同之处（答案）：注重多方搜集史料和比较鉴别;如实记述历史，保持客观公正的立场;探究历史来龙去脉，为后世提供借鉴;注意史书的文辞修饰，有很高的文学性。(8分)说明：第四小点，“文学性”，在材料中很难整理出来，可从“史家之绝唱，无韵之离骚”得出。感悟：重要史书，一般从危机中产生，尤其是外部压力产生的内部反映。《历史》是波斯带来的压力，《史记》是匈奴带来的压力，可见，外部压力对于提高忧患意识，产生向外学习的渴望和刚需变得特别重要。比如近代以来中国史学发展，其中就有西方入侵带来的忧患意识与向外学习的动机。我们有理由得出结论，学习产生于比较，异质文明对于本土文明的冲击是思考的源动力。可以这样说，文明多样性，非但不是阻力，反而是文明进步的动力。纵观历史上文明进步，都在比较与学习当中产生。提升：我们应欢迎良性竞争，共同推动人类命运共同体的形成，发展。(2)根据材料并结合所学知识，分别说明《历史》与《史记》产生的历史背景。(12分)解析：调用此时希腊发展的阶段特征：1.政治：雅典民主政治的产生与发展，伯利克里执政（BC443——BC429），雅典民主政治发展到顶峰；经济：雅典的商品经济发展，海外贸易发达。思想：古希腊人文主义精神的兴起，以智者学派（BC5世纪）和苏格拉底（BC469——BC399）的思想主张为代表。调用汉代发展的阶段特征：秦汉是中国历史上第一个封建大一统时代。政治：建立和巩固了专制主义中央集权制度。经济：精耕细作的小农经济初步发展。思想：统治者加强了思想控制，汉武帝“罢黜百家、独尊儒术”，从此确立了儒家思想在中国传统文化中的主流地位。答案：答案:《历史》:古希腊城邦的发展与人文精神；希腊文明与其他文明的广泛接触；丰富的历史与神话传说；海外贸易与工商业比较发达。《史记》：多民族国统一国家的稳定与繁荣；儒家思想的影响；史学传统；丰富的历史文化积累。（共12分)说明：历史背景更多从阶段特征出来，这方面给出了客观背景，要自己补充作者的主观背景（动机、能力与素养）等。（3）根据材料并结合所学知识，简述撰写史书应该包括的要素。(5分)解析：这个开放性题目，设计的恰到好处，与前面的问题具有连贯性，梯度也很好。答案：叙述一定时空框架内的历史事物；有指导思想；客观、准确的记载；丰富的史实；有作者的认知。（5分）反思：题目设计应该可以更科学，把第（1）（2）问的顺序调整一下，会更好。当然，学生临场应变能力也很重要。先陈述背景，再回答共同点，思维梯度会更好。第三题的开放性设计，是对教育部考试中心加大试题开放度的要求的一个回应。但是从实际答题来看，学生答的五花八门。个人认为，这些要素，实际上还是基于对前面文本的解读得出，更能紧扣史书写作的要素，一定要避免天马行空，随性答题。这也给一线教师提出了更高的要求：如何把大学教材的一些史学基本素养渗透到平时的历史教学中？这是一个很重要的课题。42.阅读材料，完成下列要求。（12分）材料

图6（图片源于中学历史教学园地网站）图6是中国共产党建立至中华人民共和国成立间部分重要会议示意图。从图中任选两次会议,根据材料并结合所学知识，简析两次会议间中国共产党的发展,并说明其原因。(要求:明确列出两次会议，观点正确，史实准确，论证充分，表述清晰。)解析：中国共产党的发展，由小到大，由弱到强。主要有两方面原因，客观上，是中国民族意识次第觉醒，民族矛盾与阶级矛盾不断加深，是诸路不通后，中国历史的选择，中国人民的选择；主观上，中国共产党是使命型政党，并且逐步探索出中国革命的道路，分清中国革命的敌人与团结的对象等。在主、客观互动中，推动中国革命与建设的进步事业。在这个筚路蓝缕过程中，中国共产党在全国人民心中的领导地位逐渐确立起来，成为真正的人民的政府，契合了传统文化“天下为公”与马克思主义“为人类工作”的精神，加上中国士人的情怀“以天下为己任”，中国革命、建设拥有了重要的精神支撑，也有结合中国革命与实践发展出来的中国特色的社会主义理论指导。材料给出从中共一大到中共七届二中全会，共28年间召开的十次重大会议。其实主要是结合中国革命实践，找到中国革命道路的一个过程。把这个主线讲清楚，这个题目，其实就有方向，再调动所学知识，便不难回答。今年是中国共产党，党中央强调对于历史的学习，特别是“四史”（社会主义发展史，中国共产党史，中华人民共和国史，改革开放史）的学习。本题以新民主主义革命时期历次代表大会入题，让学生能够学习中国共产党史中开创到找到自身道路，到逐步取得胜利的历程，加深对于中国共产党是科学的政党，人民的政党的体认，从而引导学生思考：中国共产党为何能够领导中国人民取得新民主主义革命的胜利，进而思考中国共产党为何能够领导中国人民取得社会主义建设与发展的伟大成就。注意：设问中“简析......发展”，包含着从弱到强，从幼稚到成熟的逻辑内涵，中国共产党作为政党，一旦形成，便拥有了政党生命，也会有犯错误的时候，但中国共产党最令人敬佩的是，直面错误，分析问题，解决问题，勇于改正错误，做到“解放思想，实事求是”，不断摸索，不断成熟，不断强大。参考答案：两次会议：八七会议、遵义会议发展：八七会议，清算陈独秀的错误，确定开展土地革命和武装反抗国民党统治的总方针，决定秋收时起义。八七会议给正处于思想紊乱、组织涣散中的中国共产党指明了前进的方向。遵义会议：纠正博古等人“左”倾军事路线错误，肯定毛泽东的正确军事主张；选举毛泽东为政治局常委，取消博古、李德的军事指挥权。遵义会议结束了“左”倾错误在中央的统治，事实上确立了以毛泽东为核心的党中央的正确领导，成为党的历史上一个生死攸关的转折点。两次大会都在党领导的革命事业遭遇挫折时，及时总结经验教训，调整工作策略与方法，不断校正路线，走上正确的革命道路。原因：蒋介石发动“四一二”反革命政变，汪精卫发动“七一五”反革命政变，第一次国共合作破裂，需要总结经验教训。第五次反“围剿”失败，被迫实行战略转移，在长征途中总结经验教训。中国共产党善于在工作过程中总结经验教训，制定符合国情、符合人民利益的方针政策，不断探索符合中国国情的革命道路与建设道路。本题的价值还可以进一步开发大会时间地点内容中共一大1921年7月上海、嘉兴南湖党纲，名称，奋斗目标，中心工作，中央机构，书记等。中共二大1922年7月上海提出最高纲领与最低纲领，通过党章，体现民主集中制原则中共三大1923年7月广州共产党员以个人身份加入国民党，讨论建立革命统一战线问题中共四大1925年1月上海提出无产阶级领导权与农民同盟军问题，为大革命高潮到来做了准备中共五大1927年4月武汉发现大革命中的问题，未有效解决，但提出了争取无产阶级对革命的领导权、建立革命民主政权和实行土地革命等正确原则八七会议1927年8月武汉清算陈独秀的错误，确定开展土地革命和武装反抗国民党统治的总方针，决定秋收时起义中共六大1928年6月-7月莫斯科对中国革命根本问题做了基本正确的回答，大体上统一了全党的思想遵义会议1935年1月遵义纠正博古等人“左”倾军事路线错误，肯定毛泽东的正确军事主张；选举毛泽东为政治局常委，取消博古、李德的军事指挥权中共七大1945年4月-6月延安总结中国新民主主义革命20多年曲折发展的历史经验，制定了正确的路线，纲领和策略，将毛泽东思想确立为党的指导思想并写入党章七届二中全会1949年3月西柏坡村讨论了党的工作重心的转移（即由农村转向城市），确定党在全国胜利后的一系列基本政策，提出“两个务必”

（图片|网络）基于新民主主义革命时期的若干矛盾与问题，中国共产党做出了一系列经验教训总结与理论探索，与时俱进，主观认知与客观形势的正确契合，指导与推动中国革命在曲折中发展，逐渐带领中国人民取得新民主主义革命的胜利。我们当然清楚，中国共产党带领中国人民取得革命胜利，有国内外若干客观因素的结果，但是，内因决定事物的发展方向。正如孙子所说：“善于用兵作战的人,总是首先制造不可被敌战胜的条件,并等待可以战胜敌人的机会。使自己不被战胜,其主动权掌握在自己手中，敌人能否被战胜,在于敌人是否给我们以可乘之机。”建议：踏踏实实把中国共产党从创立到发展壮大的过程，结合中国新民主主义革命的进程讲清楚，通过阶级分析法与矛盾分析法，分析中共与中国革命的关系，将会使我们的教学工作事半功倍，也能培养学生分析问题与解决问题的方法，更能够增进学生对于中共与中国近代历史的亲近感，明确自身的责任与使命，真正培养历史学科的核心素养。45.[历史—选修1:历史上重大改革回眸](15分)材料  1901年1月，慈禧太后以光绪皇帝的名义发布新政上谕，宣布新政变法开始。4月清廷催促各省督抚大臣“迅速条议具奏，勿再延逾观望。”7月，两江总督刘坤一和湖广总督张之洞联衔会奏，连上三折，此即《江楚会奏变法三折》。第一折关于教育改革，涉及建立近代学校教育体制、变革科举制度、奖劝游学等内客；第二折关于政治改革，大致包含改善用人行政政策、清除吏治腐败、改良司法、革除弊政等方面；第三折关于军事与经济改革，主张通过向西方学习，以实现国家富强，内容包括用西法练兵，学习西方近代农业技术，改良农业，发展工业等。江楚会奏的变法方案对清末的改革拟订了详细规划，得到朝廷嘉许并予以采纳。清末新政正式进入具体实施阶段。——据《张文襄公全集》等(1)根据材料并结合所学知识，简析“江楚会奏”变法方案与洋务运动的相同点。(8分)解析：本题考查清末新政，清政府在遭遇八国联军侵华败绩后，成为列强统治中国的工具，为了维护统治，开始推行新政。督抚大臣成了建言献策者和新政实施者。可见，晚清地方势力在镇压太平天国以后不断崛起，也成了后来“军阀混战”的渊薮。“江楚会奏”主要内容：教育改革；政治改革；军事与经济改革。洋务运动：经济上：创办军事工业，民用工业，军事上，建立近代海军，教育上，创办新式学堂，派遣留学生等。本题分析相同点，除了在内容(教育、政治、军事与经济)方面进行对比，还需要对比两次历史事件的背景与影响。参考答案：迫于外来压力做出的改革，均有富国强兵之目的；受到中央与地方势力的推动；以中体西用为指导思想，均涉及政治、经济、教育、军事等方面；都未能取得预期效果。(2)根据材料并结合所学知识，评价“江楚会奏”变法方案。(7分)解析：评价一般需用辩证方法。积极方面在于提出确实可行的一系列方案，有利于清末新政的实行。可见改革有了总体方向后，可操作性是很重要的方面。消极方面在于改革内容并未超出“中体西用”的指导思想，在实践层面效果并不理想。参考答案：涉及政治体制层面的改革；较为系统的新政改革方案；推动了清末新政的开展；对清末改革产生了重要影响；未能使清政府摆脱社会危机与政治困境。46．[历史——选修3：20世纪的战争与和平]（15分）材料越南战争中，美国为帮助南越傀儡政权消灭南方人民武装力量，自1961年起使用了落叶剂、除草剂等化学剂约7．8万吨，喷洒面积达2．68万平方千米。在使用化学剂之初，美国科学界就道义和生态原因提出异议。1967年2月，5000多名科学家向美国政府请愿，敦促约翰逊总统下令停止在越南使用化学剂。自1968年下半年起，联合国大会相继通过多项决议，开始关注生态问题，要求召开联合国人类环境会议，并要求秘书长准备一个关于化学、生物以及细菌武器的报告。面对美国的战争暴行，越南人民武装力量依然活跃在南越丛林中，给美国和南越政府以巨大打击。1971年，尼克松政府决定终止在越南战场使用化学剂。化学剂的使用，也使很多美国军人在战后饱受癌症等疾病折磨。——摘编自吕桂霞《牧场工行动：美国在越战中的落叶剂使用研究（1961～1971）》（1）根据材料并结合所学知识，分析美国政府最终放弃在越南使用化学剂的原因。（9分）解析：本题考查越南战争。本题的关键在于分析美国政府迫于哪些外在压力与内部动力，放弃使用化学剂。基本方法是找到主语：美国科学界；科学家；联合国大会；越南人民武装力量；最后一句“化学剂的使用”，既是原因，也是结果。参考答案：美国科学界的反对；联合国对环境问题的关注；美国国内反战运动的高涨；没有达到预期作战企图。（2）根据材料并结合所学知识，说明美国在越南战争中使用化学剂的后果。（6分）解析：后果主要从消极方面来评估。从化学剂对人与自然的破坏，化学剂在战争道义上来评价，从美苏两极格局的大环境来评估等等。参考答案：对生态环境和经济造成严重破坏；对越南人民和美国士兵伤害严重；在国际社会造成恶劣影响。47.[历史—选修4:中外历史人物评说](15分)材料一  冯道(882-954)，“少纯厚，好学能文”，后唐、后晋、后汉、后周时,曾居高官显爵，自号“长乐老”。其自诩：“在孝于家，在忠于国，口无不道之言，门无不义之货。所愿者下不欺于地，中不欺子人，上不欺于天……非人之谋，是天之祐。六合之内有幸者，百岁之后有归所。”——据《长乐老自叙》材料二  史臣曰：(冯)道之履行，郁有古人之风；(冯)道之宇量，深得大臣之体，然而事四朝，相六帝，可得为忠乎!——《旧五代史》材料三  子读冯道《长乐老叙》,见其自述以为荣，其可谓无廉耻者矣，别天下国家可从而知也。子于五代得全节之士三，死事之臣十有五……然使忠义之节,独出于武夫战乎。岂于儒者果无其人哉？——《新五代史》(1) 分别概括材料一、二、三对冯道的评价。(9分)解析：材料一冯道自评多溢美，材料二薛居正(《旧五代史》监修)等辩证评价；材料三欧阳修(《新五代史》作者）否定其为人。参考答案：材料一高度肯定：为官不贪，为人真诚，忠孝两全。材料二辩证看待：为人淳朴、大度；但为臣不忠。材料三全面否定：不忠不义，寡廉鲜耻。(2)根据材料并结合所学知识，简析影响人物评价的因素。(6分)解析：本题为开放性题目，对历史人物评价，有客观，主观之别，有立场之别，时间之别等。多数史学家希望做到客观评价历史人物与历史事件，比如斯塔夫里·阿诺斯《全球通史》希望自己抛开西方中心的立场。历史书写的主观立场往往会影响选材及叙事的客观性。从本题来看五代时自评，北宋初期评价与北宋中期的评价。这个时代政治上的特征是从武将专权到重文轻武转变；思想上，理学注重节、义的风气正在形成。参考答案：因素:评价的角度；评价者所持的标准；时代变化 ；史料考订与发现等。建议：选做题在平时训练时，我们都会有一个顺序与基本原则，以减少选择时间，争取多拿一些分数。而不是一定要选择第45题的改革题。顺序：45、47、46。基本原则:一，自己熟悉的知识点；二，材料信息较多；三，尽量不要有古文（今天47题直接用古文是一个方向，看来，在平时教学中，直接阅读原典的训练也应该提上教学日程。）根据这个原则，我们发现，45，47不符合第一、三项原则，46题符合第二项原则。安排选做题的本意，其实就是让我们在自己更熟悉的领域，做得更好。以上，我们对2021年高考文综历史（全国乙卷）进行了较为详细的分析提出了一些中肯的备考建议，希望能够往史圣“究天人之际，通古今之变，成一家之言”方向靠拢一点。做到“学史明理，学史增信，学史崇德，学史力行”，让我们明白，我们每一个人其实就在历史当中，我们每一个人都是历史的主人。说明：试题来源于教育部考试中心所命制的2021年高考文综历史（全国甲卷）