让学校拥有生生不息的“活文化”

让学校拥有生生不息的“活文化”

近期谭金辉校长受市局派遣，给几个县区校长培训班作报告，报告专题就是“文化立校，文化育人”。与其说是“传经送宝”，不如说是一次很好的学习考察的机会，“走到哪里，就学到哪里”。我的思考是：真正制约一个学校的特色文化发展的，不是时间，不是金钱，不是地域问题，甚至不关乎起点，而是师生的文化自觉和创造力。文化绝非虚无缥缈，当一个学校时时有景致、处处有感动、人人有故事的时候，学校文化就开始了浸润，一草一木因受濡染而拥有别样的风姿。

什么是好学校的模样？一个师生人人向往的地方。什么是真正的校园文化？让师生热爱学校、热爱学习、热爱生活，这就要努力让学校成为文化场、生态场、生活场以及思维场的复合场，让学校变得丰盈、深刻而可爱一些，让师生变得开朗、挺拔而光亮一些。环境文化要追求人文化和故事化，让“天光云影”和引人入胜的故事“无缝对接”，这就是“活教育”，一个有故事的校园就是有教育力的文化场。

实招才是妙招，全身心的融入才会有真正的话语权。文化在“暗处”，课程在“明处”——学校文化要有课程群来承载，要有课堂来落地生根。当其要者，要有参与其中的人焕发“热爱力”。爱的能力，让人的自主发展有一个宏大的朝向，以最美的自己，做最好的教育。教师本身就是课程，所作所为就是故事，如何发现故事、讲好故事进而成为他人所讲述的好故事的“主人公”，这本身就是文化的要义。

什么学校才会拥有生生不息的“活文化”？关键少数所扮演的“关键角色”。茌平一中郭金波校长听了我的报告后表示深受启发，谦虚地说：要以谭校为师，深入学习文化育人。其实，郭金波校长从农村薄弱学校出发，一路坎坷一路向前，诗意行走，创意行吟，甚至也做过特殊学校的校长，最后来到了县城一中任校长，这似乎是县域层面校长群体的“顶峰”，但他没有什么功成名就的想法，而是视为“创业史”的新的一页，“新的起点意味着新的高度”，他一来到茌平一中就带来了“热火朝天”的气象和干事创业的氛围，这本身就是一个大的“文化场”。郭校长住进学生宿舍，全身心融入、全过程呵护、零距离关爱，他就触到了真文化的脉搏。