一招，教您巧妙应对孩子的“花式”求关注和无理要求
有不少妈妈总是抱怨，为什么自己的孩子就没听话过，一管教他，孩子就嗷嗷叫，要不就是不听指挥，反复提些无理的要求。所以今天嗨脑仁为各位家长总结了几个关于孩子提要求、求关注的小答疑，其中有不少小妙招，宝爸宝妈们赶快学起来吧~
问题一
我家孩子今年八岁了，在仿说阶段，高兴和不高兴的时候都喜欢攻击我，很用力的捏我，有时还会咬，但他不会去攻击别人，只是攻击我。当我给他一个小的惩罚或者告诉他要轻轻的，他也不太理会我的教导。对于孩子这样的行为我担心随着年龄的增长会越来越严重，也试过好多种方法，可依然没有效果。他现在还是高兴不高兴时都要捏一下我，请问老师我该怎样来解决孩子这样的行为呢？
家长您好：
通过家长的描述，我们可以分析出孩子行为的功能是寻求关注或者是提要求。当孩子捏妈妈时，妈妈不管是给的惩罚还是告诉他轻轻的都是在关注孩子，孩子只会捏妈妈也证明了是妈妈的反应强化了孩子的行为。
家长可以试试注意以下几点：
第一，当孩子捏咬的行为已经发生了，妈妈要先制止他的动作，但不要给与任何的关注包括生气的表情、肢体动作、对孩子说教或惩罚以免强化到他。
第二，做好提前控制，避免行为的发生。妈妈可以观察孩子是在什么时候会攻击您的，记住孩子攻击您之前的特征，比如：观察到孩子每次在很兴奋的时候会攻击您，那么在观察到孩子有兴奋的表情时就提前截断他要捏咬您的行为。
第三，您可以帮孩子找替代行为，比如观察到行为发生之前的特征后可以用抱抱妈妈、亲亲妈妈的动作来代替捏咬的行为，当孩子抱抱妈妈时，妈妈给予关注和强化，当孩子捏咬您时，不给予关注和强化。用这样差别强化的方式来消退孩子的不良行为。
如果孩子是想通过对您的攻击来达到向您提要求的目的，那么妈妈可以教孩子正确提要求的方法，如孩子不会正确表达想吃冰激凌，家长也无法满足，导致孩子出现了攻击、捏、咬等行为，家长首先应采取不予理睬、不满足的方式，避免强化孩子下次得不到满足时捏咬攻击您。其次当孩子想对某物提要求时，我们是可以根据孩子的视线、肢体动作和表情来判断的，那当我们观察到孩子有想要提要求的意愿时，我们可以做前事辅助，如根据孩子仿说的能力，辅助孩子说“冰激凌”或“吃”“要”等，如果达不到这些语言能力，可以辅助孩子去拉拉家长的手，走向他想要的物品，或者用手指一指他想要的物品来提要求。
问题二
孩子不小心摔倒或受到其他委屈，孩子就会重复摔倒，比如在原地自己往地上摔，同时还会重复很多次，直到被家长强行制止。想请问老师孩子会出现这样状况的原因是什么呢？家长应该如何应对呢？
家长您好：
当孩子不小心摔倒或受到其它委屈时，孩子就会重复刚才的场景直到被家长强行制止。我可以给您以下建议：如果孩子这样做的原因是为了求关注，那么家长首先做的是要制止他重复的行为先确保孩子的安全，同时不要给予孩子任何的反应和关注，把他放在安全的地方。
其次，做好前事控制，孩子摔倒时家长在孩子重复动作之前给予关注比如去把孩子扶起来，抱抱他，哄哄他，提前关注到孩子就可以有效的避免孩子错误的行为。
此外，家长还可以教孩子正确吸引注意力的方法，比如有语言能力的孩子可以辅助他说“妈妈你看我”“妈妈我摔倒了”等，没有语言能力的孩子可以跟妈妈指一指疼的地方，或指一指刚刚摔倒的地方，孩子在辅助下完成后家长要给予关注和强化。教会孩子正确的方法也可以避免孩子的不恰当行为，差别强化也很重要，家长要坚守自己的原则，孩子在做到正确行为时，给予强化；错误行为时不强化，这样孩子才会信服你，正确行为的次数才会增多。
如果孩子是因为自己的要求没有得到满足而产生的不当行为，那么家长要提高孩子提要求的技能。没有语言能力的孩子可以通过图卡、动作或视觉来正确提要求，有语言能力的孩子可以通过正确的语言表达来提要求，如孩子说我想要什么什么、帮我拿什么什么等来到达提要求的目的。
问题三
我家孩子2岁10个月，想与小朋友玩，但是有时候总和小朋友动手动脚的，所以小朋友就不跟他玩了，但是他仍然想去跟小朋友互动，玩，我家孩子本身就喜欢对别人动手动脚的。我也曾制止、教育过他，可是没什么效果。所以请问老师，孩子出现这样的行为时我们家长应该怎么干预呢？
家长您好：
孩子喜欢动手动脚，想要跟小朋友一起玩，是想得到小朋友的关注，但因为不会和同伴正确互动从而引发了错误的行为。我们可以通过提高孩子的社交技能，比如教孩子如何正确吸引注意力的方式，教孩子正确提要求的方式，来帮助孩子跟同伴互动。当孩子想要得到小朋友的关注时，没有语言的孩子家长可以辅助孩子去轻轻的拍一拍小朋友，或者辅助孩子跟同伴挥手打招呼来引起同伴的注意，如果孩子有仿说或发音的语言能力，那可以辅助孩子说一些简单的音，来吸引其他小朋友的注意从而关注到孩子，如可以仿说辅助孩子跟同伴说“你好”或者叫同伴的名字“贝贝”等。如果孩子想要和同伴玩耍或想玩同伴的玩具，家长可以提前根据孩子的能力在家教会孩子说“玩”“抱抱”“给你”等这些和其它小朋友互动时需要的发音，然后在孩子和同伴互动时及时给与仿说和肢体的辅助，帮助孩子与同伴社交，如果孩子不会发音家长可以教孩子跟同伴分享食物那同伴得到好吃的后是不是就更愿意和我们孩子玩了呢。
家长的辅助、和事前控制也很重要，同伴的拒绝和不理睬会让孩子有很大的挫败感，从而有可能会减少孩子主动社交的积极性，所以家长一定要及时辅助，帮助孩子建立与同伴互动的成就感。如果家长有一次辅助不及时孩子出现了材料中对其它小朋友动手动脚的行为，那家长要先制止孩子的动作，把他带离这个地方，不要给与孩子任何的反应。
紧接着家长还要做很重要的一件事就是要去向刚才的小朋友和家长道歉，谁的孩子都是家长的宝贝，自己孩子被别人不管是推了一下还是其它的动作都不会开心，下次肯定就不想跟我们孩子玩了，所以家长在处理好孩子的问题后，要及时跟小朋友和家长说明原因并取得他们的谅解，您这样做了，相比您没有解释和道歉，其他孩子和家长是不是更愿意在下次配合您来帮助孩子社交呢。
问题四
我家孩子8岁10个月了，想玩手机的时候若得不到满足，就会躺地上打滚或者拖衣服扔东西，家长若对孩子不理睬的话，孩子就会继续哭闹。想问老师，孩子有这样的情况我该怎么帮助孩子改善这样的问题行为呢？
家长您好：
孩子想玩手机得不到满足时，就会躺地上打滚扔东西，孩子想要的东西必须得到，不接受拒绝。首先，我们应先确定孩子行为的功能是想要得到某种有型实物，并且运用这种行为得到您的关注。在这个问题中，对孩子想玩手机的前事，通俗的讲就是孩子在什么情况下想玩手机。
孩子想玩手机，家长没有满足的原因可能是孩子提要求的时间是家长不允许玩手机的时间，比如现在要做作业了，所以家长没有满足孩子玩手机的要求，根据这种情况我给的解决方案是，如果孩子有一定的能力，家长可以做前事控制提前制定好规则贴在墙上并帮助孩子理解，比如提前规定好几点要写作业，几点要吃饭 什么时候做美工等，每项按照规定时间完成后可以得到什么强化或者玩多长时间的手机，当孩子按照规则完成时得到手机并给与社会性强化，没有按时完成的话，即使是哭闹要手机时家长也一定不可以关注他和满足他，强化他哭闹的行为，如果孩子就想先玩手机不想按照规定去做作业，那么家长不要给孩子任何反应和其它对话，带孩子去看制定的规则，告诉孩子你现在要去做作业了，完成以后才可以得到手机，并辅助孩子完成作业后社会性强化“宝宝做完作业了妈妈就喜欢这样的宝宝，来玩手机吧”或者“宝宝按照规定先做作业了，现在可以玩手机了”。
但要注意手机玩的时间要短于孩子自己完成作业时强化的时间，差别强化孩子的正确的行为。制定的规则根据孩子的能力来定，初期要让孩子快速得到手机，帮助孩子理解规则，再慢慢延长孩子得到手机的时间。
如果家长没有满足的原因，是不太希望孩子玩手机，怕影响孩子的视力或怕耽误孩子学习的时间，那家长平时可以找到孩子喜欢的其它强化物来替代手机，转移孩子的注意力，可以通过提高孩子的游戏技能来达到这样的目的。
家长没有满足孩子玩手机的原因，还可能是手机没有在身边或者是手机没有电了，不能立刻满足孩子的要求，但孩子等待不了或不接受拒绝，那我们要练习孩子的等待和接受拒绝的能力，练习等待可以用代币的方式，来延长他得到手机的时间。
问题五
孩子今年4岁了，带孩子出门逛街，孩子看到想买的小汽车。就要求买，不买就哭闹，不肯离开。回家后仍念念不忘。我使用了代币制，可孩子只愿意马上实现。即得到一个代币就可以获得实物汽车时，孩子也不愿意等。而且孩子不太理解代币制。长久惦念，时不时哭闹要买小汽车。得到满足后，玩一段时间又转移兴趣了。请问孩子这样的情况我该怎么来帮助他呢？
家长您好：
孩子想买小汽车，家长不给买就哭闹，不肯离开的行为功能是想得到有型实物和提要求过度。家长可以做好事前控制，就是在出门前提前告诉孩子我们要去逛街了你可以买一些零食或一件衣服但不能买玩具，孩子答应后再一起出门，做好前事控制，当孩子想买汽车没有哭闹时，家长可以给孩子买一个其它的物品或食物来强化孩子，当孩子发生哭闹行为时家长首先不能满足孩子的需求，其次不要给孩子任何的反应比如生气的反应，也不要选在这个时间来对孩子进行说教。
家长也要练习孩子接受拒绝的能力，刚开始练习时要用孩子中性的偏好物，当孩子提要求时，不要一直满足他，要适当的拒绝他几次，孩子如果能够接受拒绝，就可以给予孩子更大的强化并说明强化原因。当孩子能够独立接受中性偏好物的拒绝时，就可以用孩子强化功能较高的物品来练习拒绝，从而提高孩子接受拒绝的能力。家长说孩子不理解代币制而倍感苦恼，使用代币能够很好的练习等待的技能，设计代币制度的基本步骤：
第一，先选择作为交换媒介的代币，这个代币要选择孩子比较感兴趣的比如小花，笑脸，小佩奇等。
第二，确定孩子需要练习的目标行为和行为正确反应的标准。
第三，选择孩子要用代币交换的后援强化物清单，就是准备好孩子要用代币交换的强化物。
第四，建立合适的交换比率，孩子刚开始用代币制度时比率为得到一个代币就可以交换强化物，让孩子快速得到强化物，帮助孩子理解代币制度后在慢慢的增加代币数量，如得到三个代币才可以交换强化物。
第五，刚开始用代币制度时不要用惩罚程序比如孩子没有达到目标行为的标准时扣除他的代币，可以提前规定好达不到标准时的处理方法。
第六，正式设计实施前，应该先测试基线和测试孩子对代币的反应。
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面对孩子的频繁提要求和求关注，我们的家长很容易就会束手无策，在加上孩子“说一不二”的性格，不少家长就会屈服，服软，家长这样做法反而会加重孩子过分提要求的行为，所以我们的家长应该在分析了孩子提要求的事由后，适当运用事前控制及代币制度进行控制逐渐的改善孩子的问题行为~