学生学习差的原因在哪里？从教育家苏霍姆林斯基说起——树人学校校长王山泉访谈录（十）
张建安：前几天，我在网上想买本苏霍姆林斯基的书看看，竟然没有。在认识你之前，我还真不知道这位教育家。因为他是前苏联时期的。在我的印象中，苏联教育就像培养螺丝钉式的那种政治教育体系，所以如果放在以前，一看到这样的书，我会先入为主地认为它已经过时了。
王山泉：里面可能带有少量的那些时代的内容，但是更多的，苏霍姆林斯基思考研究的是生命，包括孩子的一些规律，怎么样做一个老师……这些普遍性、根本性的规律。这些规律，应该没有过时的说法。他对这些研究得比较深刻，可以超越时代。
张建安：与张伯苓这样的中国教育家相比，他有哪些特点？
王山泉：苏霍姆林斯基的特点是身不离校。他本身是帕夫雷什中学的，等于说在一个乡镇学校。那个时代的交通通信的可能都不发达，二三十年时间里，他基本上每天都是在学校。他的生活非常有规律，基本上每天早上5:00起床，5:30写一些东西，7点在学校大门口迎接孩子们，下午放学时到门口去送孩子们，几乎每天如此，生活非常规律。
苏霍姆林斯基（1918—1970）
他跟中国的一些教育家好像不大一样。比如说张伯苓、陶行知这些中国的教育大家，他们有一个共同的特点，就是首先还有一个角色——社会活动家。而苏霍姆林斯基，他几十年几乎天天如此，都是在学校里面。他可能也有外出的时间，但相比之下，他有更多的时间在学校里面，很少参加社会活动，所以他可以比较深入地去研究一些具体的事情，完全着力着重于他那个学校。课堂内外，他都全身心地关注孩子的教育、老师的素养以及与家长的交流、家庭对孩子的影响这些内容。比如，对于学生的健康，他就做了很多技术性的工作，每天都会记录和研究，得出一些数据。
张建安：他把健康和教育联系得很紧？
王山泉：对。在《苏霍姆林斯基选集》第三卷里面，他谈到健康这一块，有个标题就叫“健康，健康，还是健康”，表明他对健康有多看重。第四卷里，又有“关注健康与体育”一章。
他认为：“良好的健康和充沛旺盛的精力，是朝气蓬勃感知世界、焕发乐观精神、产生战胜一切艰难险阻的意志的一个极重要的源泉。而孩子生病、体弱和带有病患，则是诸多不幸的祸根。”
接着，他又说：“20年来，我们都在研究学生学习差是怎么回事，原因在哪里。”这恐怕是教师们普遍要面临的问题：学生学习差，原因在哪里呢？
张建安：主要看学生是否好好学习了，是否有学习的主动性。
王山泉：苏霍姆林斯基的结论是与健康有关的。他经过20多对学习差和跟不上班的学生的身体和智力发展做科学考察，得出结论：“这些学生中所以有85%的人学业落后，知识贫乏，课堂作业和家庭作业不合格以及留级，主要原因就是健康状况不佳，身体患有某种疾病或者什么毛病，而且往往是医生所无法察觉，而只有在父母、医生和老师共同努力下才能弄清楚的。”
他说20年来都在研究，就是说他提出的每一个观点都不是随随便便的，都是经过多年的观察研究，非常负责任。
比如说健康对学生的影响，很多家长意识不到，会说：“我孩子没病，我孩子怎么不健康了，为什么说我家孩子学习不好，是因为身体原因。”很多人都觉得孩子学习差是因为不上进，其实，根本上来说，是健康的问题。是不健康和不够健康所导致的。
张建安：确实，多数人不会往这儿想。
王山泉：一般人认为什么叫健康呢？不生病、不吃药不打针，就是健康的。对吧？其实不是的。健康，包括体格的健康、功能的健康、情绪的健康等等。
张建安：情绪的健康和稳定很重要。
王山泉：这也是心理的健康。还有五脏的健康。我们的中医讲：“心藏神，肺藏魄，肝藏魂，脾藏意，肾藏志。”肾藏志，就昭示着志向是否远大与肾脏有关。肺主魄，则表明魄力有多大，与肺脏的健康有关。乃至情绪的稳定度，能不能吃苦，这些都和五脏六腑有关系。
张建安：以前也关注到这些，但没有和教育联系在一起。
王山泉：其实很有关系。当然，苏霍姆林斯基还是在正常人这个层面上来说的。这些学生的问题从表面上一般看不出来有什么毛病，但是如果对照苏霍姆林斯基的文章进行仔细分析，就会有所发现。
苏霍姆林斯基的很多文章，你读一遍，有些东西读不出来，你反复地读，然后再跟你的实际的、日常的这些教学教育工作相对照，去观察去琢磨，慢慢都够琢磨出点味来，常读常新。
你看，他说：“我们发现了一些心血管系统、呼吸道和胃肠系统的疾病和症候，这是在孩子的活跃好动的掩盖下，其实不易察觉的。”为什么说不易察觉出来呢？因为孩子精力很旺盛，本身是比较活跃好动的。比如说胃肠系统，有的孩子肠胃不好，他的早餐吃得不好，饮食习惯不好，导致面色苍白。这个时候，如果孩子正常上学，不说自己不舒服，很多家长都不会太在意。
张建安：确实，多数人会认为一切正常，而只有生病的时候才会让大夫治疗。
王山泉：一个人健康和不健康，根据我的经验，健康的人的生命是富有弹性的。工作的时候、玩的时候非常投入，并且不知疲倦；休息的时候，睡得很香，睡得很沉。休息的状态很深，工作的时候就非常有热情。
张建安：对，他有那个能量，有那个劲头。
王山泉：这个常常与睡眠很有关系。健康的人，他休息的时候睡得很香，能够很彻底地松弛，进行很好的调整。不太健康的，干一会儿就说累，然后就想睡，其实睡也不能睡很长。
张建安：睡眠质量低。
王山泉：再比如说吃饭。不健康的人，给我的感觉是，吃一点就饱，晚吃一会就饿。饿一点不行，少吃多吃点都不行，早吃点不行，晚吃点不行，让多干活不行，反正就是有太多的不行。
张建安：这就像老人一样，越到老弱的时候，对于很多东西就会很敏感，稍微多穿一点点不行，稍微少穿一点点不行，稍微多吃一点点不行，稍微少吃一点点也不行，整个身体的张力越来越小了。小孩健康状况不好的时候，估计也是一样的。
只有睡得好，吃得好，玩的时候才能玩好，学习的时候也能够专心致志地学。所以睡得好、吃得好是一个前提。
王山泉：还有呼吸道问题。比如说有的学生感冒了，没有处理好，呼吸道没有很好地痊愈，然后留下鼻炎之类的毛病，对学生的学习注意力、学习状态都有影响。
张建安：这是个大问题。现在有鼻炎的人越来越多了，一旦发作，会严重地影响学习、工作。有的鼻炎也直接导致嗜睡等症状。
王山泉：所以，关心教育首先要关心孩子的健康。你看，苏霍姆林斯基这样说：“我们总是要竭力设法防止疾病的发展，增强身体的防病能力，为孩子规定作息制度和饮食制度。”“作息制度的核心问题是劳动和休息、活动和睡眠的恰当交替。”“睡眠的恢复作用，并非单单取决于睡眠时间的长短，而要看是在夜间的哪一段时间睡觉，以及在一天过程中是在什么时间和怎样劳动的。”
他还说：“正常完满的脑力劳动，不是来自脑力劳动的速度和紧张程度，而是来自对它的细心思考和恰当组织，来自对身体、智力和审美等多方面的培养。少年时期的精神生活和健康，尤其需要教育者特别关注。”
“我们逐年越来越认识到，防止疾病及病患征兆，增强体质，这是儿童脑力劳动以及整个精神生活完满正常的主要条件。”
“感觉生活富有乐趣，精力十分充沛，全然不知疲倦，这才是青少年精神力量的源泉所在。”
你看，这些内容会过时吗？不会的。
张建安：确实如此。这些年，我也越来越感觉到健康才是第一位的。众多问题的根源，往往会归结到身体是否健康上。有时候，就是因为身体不大好，精力不充沛，造成心有余而力不足，很多事情不得不拖延，甚至放弃。所以，健康问题不止是孩子的，对于大人而言，也是如此。我们确实应该特别关注这个问题。
王山泉：河南尉氏树人学校校长。全国“希望杯”数学竞赛优秀园丁，华罗庚金杯少年数学邀请赛优秀教练员，中国数学奥林匹克一级训练员。讲课风趣幽默，不只教方法，更重讲思路；不只教你怎么做，更要教你怎么想。
张建安：曾任全国政协《纵横》杂志主编，央视百集纪录片《中国通史》总集撰稿，央视法律讲堂“始皇遗嘱密码”主讲人，央视“人物”栏目《教育家张伯苓》编导。出版《中国古代哲学》、《文化名人的最后时光》等二十余本专著。