精文馆‖郁欣瑞《读《青鸟》有感》欣赏

读《青鸟》有感 yd书房hh校区   郁欣瑞

幸福是什么？我曾问过妈妈，也问过自己的小伙件（伴），他们的回答都让我很迷惑。直到读了《青鸟》这本书，我才恍然大悟，其实幸福并不难得倒（到），如果我们经常怀着无私、良好的意像（向），那幸福就在你眼前，我们每个人只有给人以幸福，自己能更接近幸福。

《青鸟》这本书的内容是：圣诞前夜，棣棣和咪棣家来了一位仙女。她请兄妹俩为她生的女儿寻找青鸟，并送给棣棣一顶能者到事物灵魂的神奇的帽子。两个孩子在猫、狗和各种静物灵魂的陪伴下进入另一个世界，在光神的指引下寻找青鸟。他们在回忆国，夜神宫殿、幸福花园、未来世界、墓地和森林里寻找青鸟，但始终未能找到。一年的期限到了，面包、水、火、猫、狗……依次和孩子们告别，光神也远去了。两个孩子回到家，邻居太太的女儿一直生病，很想要棣棣的小鸟，棣棣以前害（舍）不得，当天却一口答应送给她。这时小鸟变成了“青鸟”，原来青鸟一直在他家里，邻居太太女儿的病也好了。

我上学天天做（坐）班车，有上（一）天看到班车里非常脏，下车后就主动帮司机伯伯打扫卫生，每一座位底下我都用扫帚扫千（干）净，椅子的把手和缝隙我都仔细弄于（干）净，直到把班车清理的（得）干净、整齐。司机伯伯看后脸上露出了笑容，竖着大拇指连说：“干得真好。”我心里乐开了花，感党（觉）幸福极了。就像《青鸟》里的棣棣和咪棣一样幸福快乐。

这本书告诉我们只有无私、善良的人才能找到幸福。

欣赏：我们经常说什么什么风景呀、图画呀等等“有诗意”“如诗如画”这个诗意听起来好像很神秘。其实不是的，郁欣瑞同学的这篇读后感就很有诗意。

甚至我想说，这就是一首不分行的儿童诗。

完全是写诗的文理风格呢。

一、开头就追问“幸福”——整段以设问的修辞手法，一次次问，完成一遍意象流转。在自己童真的思索层面表述对幸福的认知。

二、第二段，同样的意象流转又来了一遍：从仙女提问开始，棣棣和咪棣进行了一次次的探寻，但是得到的答案都是迷惑的。然后他们回到家里，慷慨地给邻家女孩送去“青鸟”这只鸟。这时候才恍然大悟，其实“青鸟”并不难寻找，如果我们经常怀着无私、良好的意向，那青鸟就在你眼前、幸福就在你眼前，我们每个人只有给人以幸福，自己能更接近幸福。

三、第三段，更好，同样的意象流转又再来了一遍：天天乘坐的班车，这一次小作者忽然做了一件事，然后得到“幸福极了”的感觉——就像《青鸟》。划线的这句话，这个点题是对的，但是我要对小作者要求更高一些，这句话移除，放到第四段、末尾。——本段，感到幸福就不写了，“幸福极了”需要陶醉一回，需要“无法用语言表达”，所以不再写任何字了。

四、第四段，结尾需要完整，需要把上面划线的部分移入过来，把《青鸟》这本书和“我”自己的感悟并列，同时做一下回顾，形成“轰隆、轰隆”重叠的回声，增强诗意的余韵。

总之，真是一块浑金璞玉，这个孩子，写得好——有的人就是有天赋，这个不是训练出来的。你看她的错别字，这才是他们这个年龄段正常的表现。但是她的诗意是有些天生的，这让我们相信人间有“仲永”，而又有幸被我们遇到了，我建议她一定要多读书，让古今中外名著的甘露来灌溉这颗诗心。

其实，每个孩子都多多少少带着诗心来的，多读书吧，让诗意茁壮成长。