别让“各地卷”占领我的期末

今天早上，看到著名特级教师何婕老师发的文章《期末“最后一公里”，你在酝酿“车祸”》，突然想起五年前写的这篇文章。虽然已经发在《浙江教育报》和《温州教育》，但此刻，我还是特别想表达。

别让“各地卷”占领我的期末

——期末复习反思

我是一名分管教学的小学副校长，在学校里极力提倡“减负”精神，在老师的心目中，我就是一个反对考试的人。当然，我不是反对考试，而是觉得应该要少考一点。看看当下小学生的作业量和试卷，不知道比我们读书的时候多了多少。所以，我会在各种场合强调老师不能给学生购买各类练习试卷和各地卷，支持教师自己出试卷，根据教学的内容来确定考试内容。

但是，老师们还是依然如故。偶然有个别老师见到，会立即把试卷藏起来。我不知道，为什么让老师们少给学生做试卷就如此之难？难怪有人说，你是永远叫不醒一个在装睡的人。这句话，我现在的体会尤为深刻。既然如此，改变不了他人，我选择的是不让自己被别人改变。

又逢期末，看着孩子们手上一张张的试卷，我真的有点心疼现在的孩子。真担心他们这么小，就开始承受了这么多试卷的压力，从而让他们产生厌恶学校！

根据我过去的经验，给孩子做过多的试卷不仅不能提高他们的成绩，还剥夺了一部分优秀学生宝贵时间。我发现，我们给孩子做犹如“各地卷”的期末练习卷，基本是徒劳的，因为优秀的孩子，他已经会了，即使不做，他也会了；而后进的孩子，这样的复习卷量大、难度高、没有针对性，他们做了还是不会。更糟糕的是，由于所有的学科都在同一时间发下自己的试卷，这些孩子往往是不能够按时完成的。有人说，这样的复习，只不过是教师的一种自我安慰罢了。老师觉得，我已经给你复习过了，真的考不起来，我也没办法了。

我也带了一个班语文，平时自测题都是我自己出的；复习的时候绝对不购买“各地卷”或者其他教辅资料。上个学期，我的复习时间只有4节课，组织孩子们进行了“词语、日积月累、背诵、句子操练”等四项内容的过关考核。最后一天的两节语文课，我觉得没有什么可讲了，索性让孩子们看了两节课外书。

考试那天，我被安排到其他学校当副主考，没有再和学生做任何安排。但是期末成绩出来，我们这个班还是挺不错的，属于学校“绩效考核”的奖励的对象。当然，即使不属于奖励对象，我觉得也关系不大。因为我觉得就为了那么一点点的分数，而让孩子们失去了很多的时间，做了很多的无用功，太不值了。

我知道，我的复习办法是很土的，一定有更好的复习办法的，但唯独不是更多的“各地卷！”

前些日子，我拜访了在温州市第十二中学一位老师，了解了他们的作业量，他告诉我，他们学校除了课堂作业本，再无别的作业。老师们对待作业本的要求非常高，二次、三次批改，甚至四次批改都有，一定要让孩子们弄懂为止。

上学期末，我跟随温州几位教育媒体编辑、记者前往文成县振中实验学校采访王振中校长（原温州市教师教育院院长），他向我们介绍了他们的30+10的课堂：不管什么课，每个教师都留出10分钟给学生做课堂作业。他说，要让学生在这个10分钟内高效、高质量完成作业。这所刚创办半年的山区民办学校目前的学生成绩还高出了其他的一些市区的民办学校。

不管是十二中还是文成振中学校，我觉得他们都有个共同的特点，就是抓好过程，过程有了，结果自然就有。

他们的做法让我越发觉得，我们要教学质量，就是要认认真真地上好平时的课；扎扎实实地做好课堂作业本的订正工作，让每个孩子做到当天的事情当天完成，做到天天清，周周清，月月清。这样，基础如果扎实了，期末复习也就没有必要让“各地卷”进军我们的教室了。

所谓闲暇出思想，只有孩子们有足够的时间与空间，才有可能有阅读，有想象！告别“各地卷”，是教师一种自我觉醒的行动，只是不知何时？