学校的品格与公民教育

学校的品格与公民教育

跟随周国平校长访学新加坡（81）

下午，刚出门去往学校的路上，天空下起了倾盆大雨。

这是我来新加坡，经历过的最大的一场雨。没走几步路，鞋子、裤子和背包已经全湿透了。在大雨中，我又一次看到了排水系统，正在紧张的工作者。看着空中挂下来的雨帘，听着流水声，脑子中里想象着所有雨水，经过大大小小的排水沟，直往蓄水池流去，那场面真是壮观。而不一会儿雨止后，所有的排水沟又恢复成原来干涸的样子。这种变化实在太有趣了！

从小沟到大沟，又从大沟到排水河道，最后流入蓄水池，一层层逐级推进的设计，正如新加坡学校品格与公民教育体系一样。从小学到中学，又从中学到初级学院，最后到大学，始终都围绕着“尊重”、“责任感”、“坚毅不屈”、“正直”、“关爱”与“和谐”等六大核心价值观，进行各个层次的学生品格与公民教育。一环扣一环，每一个环节都不会掉队，最终都指向把新加坡人培养成充满自信、具有自主学习能力、并能心系祖国，为社会做贡献的人。

课上，陈亚凤老师说，品格与公民教育一定要与实际生活联系起来，从做中学，在活动中学。那么，新加坡的学校是如何让学生从做中学，在活动中学的呢？

其实，今天课程的很多内容，都已经让前面的老师讲过了。我也曾经在前面的文章中写过这方面内容。为了避免重复，我只记录之前没有提到过的内容。

国家对国人品格与公民教育是非常重视的，与我们国内提出“立德树人”的育人目标一样，都是从国家的高度来强调育人的重要性。随着对外交流的越来越多，有很多新加坡人都常年定居在国外。国家希望这些人能够心系祖国，为国家多做贡献，每年都会安排部长们到世界各地新加坡人聚居的城市，举办各种聚会活动，让这些身居国外的新加坡人，知道国家很关心他们。

学校主要通过课程辅助活动、社区服务和公民教育课，来进行学生的品格与公民教育。教育部有一个学生发展课程部门，专门负责课程辅助活动政策的制定、实施和评估以及鉴定学校在品格与公民教育方面所取的成就。

早在1995年，教育部已经把课外活动也就是课程辅助活动的评级，作为初级学院和理工学院升学的计分之一。为什么到了2000年，教育部要把课外活动改为课程辅助活动的呢？陈老师说，课外活动给人感觉是可有可无的，而课程辅助活动是课程的一种。从这个名称的改变，足以看得出教育部是越来越重视这一门课程了。

其中户外教育，是每一个学生都必须要参加的一项活动。小学和中学，分别都有一次为期3天和5天的时间，学生必须到户外训练基地即兴户外露营，以及野外生存能力的锻炼。比如由专业的教练，教学生学习攀岩、野外自救以及划独木舟等。虽然只有短短的3天或者5天的时间，但是在这个过程中，学生的独立自主能力，会得到锻炼和提升。尽管这个活动，会让学生感到精疲力尽，但是他们对这样活动充满期待。

社区服务也是一门很重要的课程，从小学开始就有。到了中学，学生就得要自己想方案，组织策划，筹集资金去做社区服务活动。尤其是学生制服团体，他们会根据所在团体的职业要求，进行专业的社区服务活动。如果学生参加的是救援队的制服团体，在课程中就会被安排到敬老院或者医疗机构，进行专业的服务。在真实的生活中，运用自己所学过的知识和技能，会增强学生的自信心，培养他们的成就感。

另外就是公民教育。新加坡的公民教育包括了品格与公民教育课、级任老师辅导课、校本课程以及其他根据学段安排特殊的专业课程。所涉及的老师，不仅有学科教师、级主任（班主任），还有校外专业的老师。

如此，便从上至下、从校内到校外，形成了一个全方位配合，齐心协力的教育体系。

如此，便真正让品格与公民教育，从做中学，在活动中学。