实习17之“纳谏”

找不到答案的时候，就去看一看这个世界。

在路上，你会忘记自己的年龄，在路上，你会忘记昨天的烦恼。

监考了三节课，吵乱不堪。从发卷那一刻开始，没有一刻是不停歇的——小吵大吵小吵大吵随着铃声更迭不停。一男生真是让我无计可施，可是警告不够，罚站不够，面壁不够，独坐讲台不够，站在门外还不够，直至赶出门外关上了门才消停了会儿。可不写试卷也不是个办法，将试卷的递去，也是发呆琢磨着如何抄袭的好。放他进教室入座，不是“振臂一挥”的动员全班，就是贼眉鼠眼的左顾右盼。“下放”到哪里，哪里就不能安生。和谁都可以相互打闹，在哪里都可以相互捉弄。门外站立也可以和远在角落的人比手势，混得是一个“风生水起”。我也不是特地五次叨扰他，而是他的动作幅度甚大，他只要在教室里一刻，我就一刻也不能维持好纪律。

之前讲台边也有一个男生“屡教不改”的影响同学们学习，这次考试他不在，“看管”难度真是降了好几重，庆幸他不在吗，好像不是一个好的教育者该有的想法，。义务教育法下的义务，对于某些人来说真是一个过重的负担，他便不来学校了。课好上了，工作也挺轻松的，自然是高兴了。可是少了一个人的教育，又忧心了起来，真是任重而道远呢。

最近学校新想出了一个法子来改变上课吵闹瞌睡不听讲的现象，那就是叫学生的家长来陪读。请了一些调皮的学生的家长所在的班级后面听课，整堂课马上就变得好上多了。吵闹的不吵了，瞌睡的也不那么放肆了，整个课堂就焕然一新，变得积极向上了。首先试点的是九年级的一个基础更差的一个班级。试用了几天，感觉整个课堂都变得非常的好。于是也就推广到了其他年级，和其他年级也便是这几天开始实施的。

八年级的学生也是调皮的很，但一个下课铃声响起。一位数学老师激动的冲进了办公室对他们班的班主任说，这节课真的是好上的太多了，完全没有了往常的混账样子。这么一个个的都非常乖巧听话，变了一个班级一样。可能是他们觉得有外人在吧，不敢放肆。同时各自也生怕着自己的家长被请来学校听课，那在家里就没得好日子了。那班主任接话道，这个的确值得借鉴，而且请家长可以更多的偏向于那种原先成绩好的，但近些日子被带偏了的，那些学生的家长。这些学生补救的效果会更为显著一些。

just across a train ticket!

周一来了，有人欢喜有人忧，更多的人应是忧心的吧。

学生们陆陆续续地从校门进来背着一个书包，快快乐乐地或者低垂着头。偌大的操场上，行走着一个垂头丧气的女孩。背上背个包，手上提个包。被行囊压的弯了腰吗？还是稍缓路途艰辛，再或者是思虑的未来，更具体的是冒出了一串公式，还是浮现了一句诗句，却总也想不起来。人际上的失落，家庭的抽离，落在了低垂的耳边。

表现得更欢乐的，是男孩子们。又蹦又跳的，挑战不知怎的起的目标。比如一口气跑上这个坡，快跑超过那人，拍拍前方好友，比比谁更快到达教室门。我的出现显然又扫了他们的兴致，热火朝天的话题被“自动噤声”——“嘘”的一声，相互暗示。

背着书包的同学，在校园晃悠的学生，更像是一种郊游踏青的，正是慢慢悠悠，三三两两，男男女女，恰少年同学，隔了两天产生的些许的新鲜感让气氛热烈上了。叽叽喳喳，小别相聚。不知不觉相熟了起来，至少他们是如此。在慢节奏的这里小小世界，怕是放不出的瓶口，一个学期也快要过去了。

周一第一节课真是不想去上，旅途奔波，师生乏困；散落各地，赶不上的班车赶不上的第一节课；三三两两，学生本就少现在又没到齐就更少了。讲与不讲，该何去何从。讲重点，知识点，又怕没来的同学没学到。讲练习，浅显点，又辜负了辛苦早到的学生。越来越重视的趋势，越来越无视的趋势。越难维持，越难是不忍。烦躁二字，越来越徘徊在了头脑中。

为何就不让学生在周日晚上就来了。这样晚上也能休息好，第二天就不会那么困倦，而且肯定不会迟到得这么离谱了。学习时间还延长了好几个小时呢。这不算补课吧，只是自习。至少把他们都放到学校，放一些视频看看都是好的。因地制宜就要有因地制宜的样子，待在家里的他们大部分都是无所事事的。虽有要做农活的考虑，可大部分的学生要是想做农活的，在那周六周日白天都可以做了，怎会缺一个周日晚上。再不然，周日这天请假可以放宽松一些，对那些经常迟到的人，加以精准性的要求。调查他们的家庭情况而做出精准方案，这样应该能解决第一节课不好上了问题了。

——“为什么不让学生周日晚上来呢？”
——“老师们都是周一上午才来。”

just across a train ticket!

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封面：升旗的学生

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文1797