隔壁老王和隔壁老李
作者:李广生|摄影:孔建斌
放假期间，隔壁老李带着全家到南方度假，一去就是一个月，大家玩得都很高兴。假期即将结束，一家人准备返回，老李说他提起回去一天，把家里收拾一下，再准备一桌丰盛的饭菜，迎接全家人的到来。他的建议立即得到家人的赞成，妻子夸他是个好丈夫，孩子夸他是个好爸爸，老李得意扬扬。回到家后，老李立即动手，又擦又扫、又洗又涮，还特意把家人的被子拿出去晒了晒，忙活了一整天。第二天一大早，老李出去采购，买来鸡鸭鱼肉，在厨房里煎炒烹炸，整出一桌美味佳肴，等待家人归来。妻子和孩子进门后看见家中窗明几净、焕然一新，表扬几句老李，撇下行李就扑到饭桌前。老李让他们把自己的行李收拾一下再吃饭，两个人一起说，自己刚下车太累了，让老李帮他们收拾。老李一边收拾一边在心里嘀咕，你们舟车劳顿是辛苦，可我在家也没闲着呀。收拾好了之后，老李也坐到饭桌前。妻子说怎么没有准备红酒，我们应该庆祝一下啊，孩子说怎么都是大鱼大肉，应该清淡一点啊。吃完饭，妻子和孩子各自回屋休息，留下一桌狼藉，毫无疑问，等待老李打扫战场。老李觉得有点憋屈。
正在洗碗之际，忽听见楼道里叮叮当当乱响，老李开门一看，隔壁老王一家人也度假归来，是一起回来的，大包小包一大堆。打开家门，老王一家大声惊呼，因为里里外外蒙着一层尘土。他们马不停蹄，开始收拾，有人扫地，有人擦家具，有人搬行李，忙得不亦乐乎。看到这情景，老李稍觉安慰，心里想，要不是自己提前回来，想必自己一家也是如此忙乱。全家人一起动手，很快收拾利落，他们开始做饭，也是大家分工合作，妻子采购，孩子洗菜，老王下厨，虽然很忙碌，但一家人说说笑笑，其乐融融。老李看着羡慕。毕竟时间紧张，饭菜很简单，和老李家的相比，寒酸了很多，但大家吃得很高兴。让老李觉得奇怪的是，如果简单的饭菜，居然谁都不埋怨、谁都挺满意、谁都挺开心。
晚上，老李在楼道里抽烟，碰上也出来抽烟的老王。老李对老王说，你的老婆和孩子真懂事。老王问他何出此言。老李说我们一家也刚度假回来，我怕他们累，自己提前回来一天，家里家外收拾好，做了一大桌饭菜为他们接风，就这样他们还不满意，埋怨这个埋怨那个，指使我干这个干那个。老王说你活该，你的家是你一个人的还是你们全家的，肯定是你们全家的吧，既然是你全家的，你一个承包了，表现出你能的同时，反衬出他们的无能，谁愿意被视为无能呢，所以他们要挑你毛病。可我是一片好心啊老李说，好心未必办好事老王说。老李一脸苦笑还说自己的老婆和孩子不懂事，老王拍拍他的肩膀说，要想让他们懂事很容易，那就是让他们干事，不干事怎么会懂事？
编这么一个故事，是想提醒“教育人生”的各位朋友，开学在即，你想当隔壁老李还是隔壁老王？
临近开学的这几天，所有学校和教师都在紧锣密鼓的为新学期做准备。我们把教室打扫干净、桌椅摆放整齐、环境装饰一新，孩子们来到学校、进入教室感觉到舒舒服服的了，他们肯定会很开心，但除了开心他们还能收获到什么？打扫教室、摆放桌椅、装饰环境，这其中蕴含着丰富的教育元素，比如合作意识、劳动意识、团队意识、审美意识、创新意识等，被我们好心好意的抹杀掉了。为了管理方便、工作顺畅、看着好看，我们让教育退到幕后。在有些时候，我们准备的越充分，教育的意味越淡：我们只想着舒适了，却忘了教育；我们像宾馆迎接客人一样迎接孩子，却忘了他们不是客人而是主人。当然，我们也不是仆人。事无巨细一切都为孩子准备好，表面看是让孩子们安心学习，实际上剥夺了他们最重要的学习。不是有很多老师抱怨孩子不懂事吗，可是，我们让他们干事了吗，不经历干事的过程，懂事从何谈起？确实，为了给孩子创造一个良好的学习环境，需要精心的做开学准备，不管我们为他们准备了什么，都不要忘记要为他们准备干事的机会。
新学期开始了，你准备让孩子干点什么？
检查寒假作业是一件费时费力的事情。作业是老师留的，假期结束后交给老师由老师检查，这种模式就把写作业悄然演变成为教师而完成的一项任务。既然是为教师而完成的任务，孩子们自己就不用负责了，于是匆匆忙忙的写完、抄完，交给老师，万事大吉。记得当年因为学生不按时完成作业我对他们大发雷霆说：“今天无论多晚你都要给我写完！”看我生气了他们说：“您放心，夜里不睡觉我也给您写完。”转念一想，不对呀，干嘛是“给我”写，明明是为他们自己写嘛，怎么变成“给我”写了？于是我对他们说：“爱写不写吧，如果你认为是为我写，那可以不写。”话虽这样说，孩子们还是写了，并交给我，还安慰我，但我一点也不高兴，感觉他们是可怜我才写的，还是为我写的。检查作业的事情能不能交给学生自己完成？我们能不能相信他们会给自己一个客观公正的评价？我觉得不妨一试。一是可以增强师生间的相互信任，互信是良好师生关系的基石，而好的师生关系又是好的教育的基石；二是可以培养孩子的责任感，让他们肩负起对自己的成长负责的责任。
不给学生干事的机会，不让他们真正的干事，责任感和信任感是很难建立的。
在学生到校之前，我们已经为他们准备好一份课程计划和教学计划，虽然为此我们下了不少功夫、花了不少时间、费了不少心血，但无法掩盖着是一份学生缺位的计划，他们只需要按部就班的执行就可以了。上什么课孩子们没有发言权、谁来上他们没有发言权、怎么上还没有发言权、上的好不好也没有发言权，却把一个学习主体的虚名给了他们，所以他们只能被动的学习。事实上不是我们的孩子不够积极主动，而是发挥他们积极主动的机会太少，久而久之就养成了被动的习惯。能否让孩子参与到课程计划和教学计划的制定呢，倾听他们的声音、汲取他们的智慧，或是给他们更多的选择？我觉得不妨一试，我的课堂我做主，这里的“我”不仅包括教师还包括学生，师生都是课堂的主人。
不给学生干事的机会，不让他们真正的干事，积极性、主动性和创造性是很难激发的。
限于篇幅，本文仅以检查寒假作业、制定教学计划这两件事为例提示各位朋友，新学期开学之际，我们既要准备为孩子干点什么，又要准备让孩子干点什么。如果套用供给侧的说法，学校和教师要为学生提供干事机会的供给。
你是隔壁老王还是隔壁老李？
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