班主任应打好“两个结”

　　班主任是班集体的组织者、协调者和建设者，是班级管理的核心和灵魂。班主任工作是一门科学，更是一门精雕细琢的艺术。要想把班级管好、教好、培养好，使全体师生心向一处看，劲往一处使，就必须打好两个结”。

　　抓好“团结”

　　班级管理是一项复杂、细致、繁琐的工程，涉及方方面面。作为班主任，应树立团结意识，团结一切可以团结的因素和力量，形成合力，共同为班集体的建设和发展出谋划策，献计献力。

　　首先，班主任要公平公正地对待每一个学生。班主任在处理问题时，切忌戴“有色眼镜”，贴标签，要客观平等，根据实际情况，采取恰当的方式方法对待每一个学生，让学生感受到班主任的“温暖”，从而在心理上和行动上接受班主任的教育和管理。

　　其次，班主任要善于调动任课老师参与班级管理的热情和积极性。班主任要给予任课老师参与班级管理的权力，认真聆听任课教师反映的问题，积极向任课教师征求班级管理的建议，主动帮助任课教师解决教学过程中的困难，让所有的任课教师形成班级“认同感”和“归属感”，进而真正地参与到班级管理。

　　再次，班主任要积极主动与家长沟通，争取家长的理解和支持。家长是孩子的第一任老师。日常的学生管理中，班主任要主动与家长联系，更进一步地了解学生。同时在沟通的过程中也要积极地向家长告知班级的相关管理制度和学生的在校情况，争取家长的支持，形成家校“共赢”的局面。

　　搞好“总结”

　　班主任总结是班主任以自己的管理班级活动为思考对象，主动自觉对自己的班级管理行为、决策以及由此产生的结果进行的审视和调控。它对学生的道德品质的塑造和班主任自身的成长起着至关重要的作用。

　　首先班主任要善于总结自己，理清自己班级工作中的“是”与“非”、“得”与“失”。人非圣贤，孰能无过。在日常的班级管理中，尤其是在处理学生问题的过程中，班主任要认真总结、反思自己的言行，分清“是”与“非”，自觉消除或纠正违背学生身心发展规律的教育行为；同时，班主任要善于总结与学生交往或处理问题的经验、教训，仔细分析自己的“得”和“失”，总结出更好更实用的管理经验。

　　其次是班主任要善于总结学生，客观公正地评价学生。在对学生总结评价的过程中，要站在立德树人的高度，对成绩好的学生不护短，对学习差的学生不歧视，注意发现优生的不足，防微杜渐；善于发现差生的闪光点，并使之发扬光大，从而促进学生的全面发展和健康成长。