学习感悟丨九十四中新城分校：让孩子从“想学”出发，实现真正自主学习

直播课程感悟

北京市第九十四中学朝阳新城分校四年级1班 班主任 刘娟：

收听了三期自主教育联盟的直播活动，分别是语数学科自主教育和亲子关系方面的，其中我对学科教学方面的有很深的感触与收获。

当前的教育形式，老师们不得不采取线上教学，作为老师应当提高信息化素养，另一方面也考验学生的自主学习能力。随着各种直播课在网络和电视上的免费播出，学生可以轻松从网络上获取知识，而大部分学生有没有获取知识的欲望。自主学习能力就显得尤为重要。而疫情期间在线教育也可以作为转变学生学习方式、培养和发展学生自主学习能力的一次有效的实践探索。

吉老师和钱老师都提到了学生应当具备的自主学习能力，比如：制定并在必要的情况下调整学习目标、选择学习材料和学习活动、选择学习方法并灵活有效运用、监控学习活动实施情况的能力、主动组织有利于学习的外部环境、调整情绪、对学习结果自我总结、评价，在线上教学期间，我也在反思应当让学生愿学、善学，课堂教学模式把 “以教为主”转化成“以学为主”。

听过直播讲座后，我也受到到了备课启发，用于提高学生自主学习能力。作为学科教师，可以创设“问题情境”，让学生有任务驱动，通过让孩子们动起来，实现深度学习，让学习真正发生。通过不断地对话分享和教师的点拨指导，开展分层训练最终达成教学达成目标。凡是学生自己能看懂的教师不教，凡是学生自己能学会的教师不教，凡是学生自己能探索的教师不教，凡是学生自己能做的，老师不做。

我将学习到的备课思路应用于了下周的线上学习课程中，探索着语文单元整合下的主题学习，我为学生设计了自主学习活动手册，结合下周的教学内容，我制定了走进科学世界的单元主题，设计五个循序渐进的活动版块：科技术语我知道—科技新闻我来播—科普读物我阅读—我的奇思妙想—科技制作我能行，在五个板块中，我将语文前两单元的口语交际内容，二单元的习作内容，二单元精读课中有关科技术语的教学任务，阅读方法教学内容，统编教材快乐读书吧推荐书目都安排在系统的学习中，为学生在这个单元的学习中搭支架，给学生更多的学习空间，在手册里，相应环节还涉及了线上分享反馈活动，学生自评，家长评定活动，激发学生自主学习兴趣，相信通过这样操作，结合市里的课程资源，学生的学习会更加深入，收获自主学习的乐趣！

北京市第九十四中学朝阳新城分校四年级1班 张维源家长张明霞：

首先非常感谢老师们的分享与讲解，通过学习，家长可以做到有的放矢，为更好的指导孩子学习指引了方向。

“自主学习能力”适用于所有学科。引导孩子积极思考，并自主探究才是关键。我的孩子四年级了，也阅读了大量的书籍，但是感觉在做阅读题和写作时，还是有困难。听课后我试着进行引导，例如：在读海底两万里的时候，每读完一个章节，我就会找出文中的关键词语，让他说一下自己的感受和收获，并以此为示范，让他自己找重点句和词汇，自己进行分析和讲解。我越发感觉他不像以前那样草草读书，而是理解性的去阅读。相信随着阅读量的加大和感受的积累，他的阅读成绩和写作成绩会慢慢提升，也会正在的爱上阅读。

听完有关逆商的课程后，我知道了“逆商”是一个人应对挫折的能力。孩子在成长的过程中，一定会遇到坎坷，鼓励性的引导肯定是最好的方法。作为家长更是榜样。首先家长先要以身作则，在处于逆境时，控制好情绪，并积极寻找原因。家长的榜样作用对孩子是显而易见的，也是最直接的榜样作用，所有作为家长首先要学会面对逆境。在孩子遇到困难时，家长首先先要跟孩子进行深入的沟通，了解清楚情况，不能发脾气或轻视孩子，以鼓励、表扬、肯定的积极性的言语来开导孩子，帮孩子战胜困难，走出逆境。

北京市第九十四中学朝阳新城分校四年级1班 王泽月家长：

孩子的逆商教育一直以来都是我极为关注的教育话题，现在绝大多数孩子都生长在优渥的土壤中，丰沛的物质条件及独苗苗的社会现象，让他们在家庭及校园中体会更多的是顺风顺水的味道。

在面对今年突发的疫情，居家学习时，各种问题的呈现，都让家庭成员进入了紧张的状态，这时自主联盟教育平台中，老师的各种分析，对我们家长居家辅导教育孩子真是一场及时雨啊，我们跟孩子共同观看了郑丹娜老师关于在逆境中成长，提高整个家庭逆商的课程,和吉春亚老师分享的自主学习力，成就最好的自己，还有钱守旺老师分享的在故事里遇见数学。

三次课程的学习，我和孩子又共同整理了居家学习的新的思路，也深刻的体会到，能有自主学习力的孩子，与他的逆境商也有密不可分的关系。那天正好是是学习完的第二天发生了一件事，让我感受到我学习后的收获。就是我和我上四年级的女儿，共同参与她修改的一篇习作。当时由于我并没有认真读习作要求，当女儿拿来她已经写好的作文时，我就先入为主给了她错误的修改思路和建议，结果又被老师发回还需重新修改，就这样经历四五次的修稿及超正文，我和孩子的耐心也受到了很大的挑战，这时我突然想到郑老师所讲的逆商的内因和外因，以及读懂孩子此时的感受，这时正是她需要鼓励的时候，也是我做榜样的时候，我坚定而温柔的对她说，我们重新审题，滤清思路，重写一篇，一定能出色完成，妈妈就在身边陪着你，好吗？我深深的拥抱了她，给予到她力量，此时她原本有些焦躁的心情也平复下来，开心的对我说：“好的，妈妈，我们重新开始！”就这样，这次写完的习作，确实得到了老师极大的认可。其实这也是郑老师所讲的费洛伊德冰山原理的一个简单运用，让我受益匪浅。

吉春亚老师的自主学习分享中，主要是语文引发孩子兴趣点以及以图片的形式在脑海中形成的画面和信息要捕捉全面的概括能力等等。让孩子自己总结出书本中所讲的知识与实际生活中相结合的学习乐趣。

在钱守旺老师在故事里遇见数学里，通过假金牌的故事，论分秒的关系中，重新体会数学中的活学活用，也是生动有趣。各种学习方法的分享，都是通过与生活中兴趣结合，引导孩子快乐的自主学习。

接下来我还会和孩子一起共同学习，一起来提升自己，将所学知识运用到实践中。感谢自主联盟平台的每一位老师的辛勤付出，在这个特别时期，带给孩子及家长的特别关爱。

北京市第九十四中学朝阳新城分校马晓晨老师：

3.17以来有幸参加了自主教育联盟的三次主题讲座，从老师生动有趣的讲解中，一个个具有代表性的案例中，我受益匪浅。

拥有自主学习力，是每个孩子都需具备的能力。但是，随着科技的发展，越来越多的“新奇玩意”吸引着孩子的注意力，使他们很难能自我约束，这时拥有自主学习力就显的尤为重要。通过吉老师给出的几个案例，发现想要拥有自主学习力就必须制定目标，然后根据兴趣去落实，并且这种学习是持久的，是终生发展所需要的的，是社会所需要的。我觉得得从很小的时候有意识培养，在孩子三四岁开始有意识的时候家长就要锻炼孩子对感兴趣的事物勇敢去说，去想，去动手试一试，并将这种“习惯”持续下去；到课堂上，这种能已经隐隐约约存在了，加上老师的引导，将这种学习习惯真正转变成学习力，自己终身学习所需求的能力。

在课堂上，能有自主学习力，会思考，有想法的也只是少部分的孩子，大部分学生都在跟着老师，老师一旦放手他们都不知道该做什么，有学习任务的前提也是比较拘泥于答案。因此，老师也是培养学生拥有自主学习力的关键。从每堂课开始，就要关注学生思维的完整性、创新性，逐步形成孩子自己的学习力，老师作为倾听者和引导者，在关键处点拨，及时鼓励与表扬，让每个孩子都有足够的信心，长此以往，孩子自主学习的能力才能被激发和保护。

北京市第九十四中学朝阳新城分校老师：

吉老师在语文教学方面讲授的非常具体。很多方法都是我们在平时教学中所使用的同时。还讲清楚了，为什么这样使用能够培养孩子的自主学习能力，让我很受用。

钱老师分享了教育部部长陈宝生的一句话：负担重如山，孩子不能健康成长，我们的学生会不高兴的，学生不高兴，就是宝宝不高兴，宝宝不高兴，问题很严重。老师的任务就是如何让我们的宝宝们高兴起来，兴奋起来，在数学课上嗨起来。听了钱老师的讲座，真是收获满满，作为教师要教好数学，就要千方百计的去激发孩子们学习数学的兴趣，让孩子做学习的主人，主动地参与到数学学习中来。老师动起来，学生才能动起来！

我非常认同钱老师所说的现实社会是网络化时代，信息化社会，老师可以在网上搜集教学相关的题材，这样就可以丰富和充实课本内容，活用教材。钱老师还分享了非常多的数学游戏，比如说：数学魔术。不仅是孩子还是老师都非常有兴趣，那么一个游戏，玩一段时间，孩子破解其中的秘密，就可以发现他的数学规律，就可以换游戏来挑战，这样的教学方式灵活，而且能够很好的提高孩子学习数学的兴趣。

郑老师分享的，在逆境中成长，提高家庭逆商。让我深有体会的是鼓励的方法。郑老师强调，当鼓励孩子时，应该描述你所看到的，把值得鼓励的地方用具体的语言表达出来，说出自己的感受。应当重视归因。如果把逆境归为内因，就会认为是自己的疏忽，无能，未尽全力，如果归为外因，就会认为是时机不成熟，外界有不可抗的因素。疫情是我们共同的逆境。我们应该把这段时期当作成长的契机，共同面对，提高家长孩子和整个家庭的逆商。

北京市第九十四中学朝阳新城分校赵基尧妈妈：

当听到吉春亚老师“拥有自主学习力，成就更好的自己”主题讲座时，我激动不已，因为我现在面临就是孩子无法自我安排学习的这样一个问题。吉春亚老师通过形象的金字塔方法论和具体视频分享了主动学习的方法和重要性。要主动引导和鼓励孩子，让孩子“想学”；其次由简至繁教会孩子方法和工具，从而“会学”；进而协助孩子主动规划事情，安排时间，产生学习的“持续力”；最终收获学习的“价值”，从而进入良性循环，培养孩子的自主学习能力和持续不断的学习兴趣。听课以后，知道了培养孩子自主学习能力的重要；我要陪着孩子从“想学”出发，而不是“要我学”逼迫孩子学习。

北京市第九十四中学朝阳新城分校老师：

吉老师“自主学习力”分享犹如一个明灯，给我们指明了方向。培养学生自主学习的能力,并不是说学生就可以在家闭门造车,而是老师在教学过程中,根据学生的生理、心理的发展以及学习的规律,有针对性地指导。兴趣是一种学习动力,学习的兴趣越浓,学习的积极性越高,学习的效果越好。但如能把学习兴趣培养成一种学习的需要,就能使学生由原来的“要我学”转为“我要学”,逐渐养成自主学习。所以,教师要根据教学的目的要求,结合学生的特点,采用多样的教学方法和形式,不断的调动学生的兴趣。未来学家指出:未来社会的“文盲”,并不是指目不识丁的人,而是指那些不善于掌握学习方法,不会自主学习的人,所以,教师应有意识地贯穿学法指导。