关注低年级学生的课间活动

张淑玲

一个学校的文明程度要看每个学生的表现情况，每个学生的行为主要看班主任的指导工作是否得力。如果有领导检查时就对学生吼两句，平时不管不问的话，许多恼人的事总会找到班主任的。特别是低年级的孩子，由于年龄较小，自己解决事情的能力稍弱。玩时不知轻重，常惹事端。有时哭哭啼啼，有时还会发生流血事件。

我们低年级的班主任都有这样的体验，一到下课，去办公室告状的学生络绎不绝。其实也没什么大事情，不是你打他，就是他骂人，或者有人作违反学校班级规定的事。老师成了法官，天天有断不完的案件，搞得是头昏脑胀！如果老师天天忙于此事，势必导致教师情绪的恶化，如果处理不好将后患无穷，还会影响师生关系。

苏霍姆林斯基说过：“最好的教育是自我教育。”为了防止自己陷入琐事的泥潭，让学生学会自我教育，班主任对低年级学生的课间活动指导显得尤为重要。以下谈谈我在这方面的工作：

一、防患于未然

教师要做到眼勤、嘴勤，及时观察学生的课间动态。下课时，我经常发现有的孩子喜欢拿着书夹子或铅笔在玩，在玩时很容易伤到别人。为了把安全隐患消除，我及时制止，并在课上讨论拿这些东西会带来什么样的后果。学生自己总结出来的经验更容易激发他们进行自我教育，才会真正意识到自己所做事的危险。真正做到防患于未然。对于低年级的孩子来说，很多事他并不知道对与错，所以班主任有时就得像个唠叨婆，经常说说什么事该做，什么事不该做，孩子就会明白。

二、班级讨论会

俗话说：无事生非，让孩子人人有事干，就不会生出许多是非了。利用班会这个教育阵地，让孩子们自己讨论课间时可以干什么才文明。同学们说出了玩皮筋，跳绳，扔沙包，读书，排小品等多种游戏。又针对爱玩追赶游戏的同学，提出了让他们比赛跑步，爱打架的让他们玩“包袱剪子锤”的游戏，防止零距离接触，减少冲突的出现。由于是孩子们自己动脑想出的游戏，他们都很乐意去玩。这比老师一言堂的效果要好得多。我们班同学们课间自创的“集体跳绳”的场面太让人激动了，不管男生女生都唱着儿歌一块跳，学生们玩得兴趣盎然，大家团结的像一家人，增强了班级凝聚力，融洽了同学的关系。课间时，我也经常和孩子们一起玩跳绳，增进了友谊，玩出了感情。

二、每日提醒栏

低年级孩子容易犯错，不是因为老师讲得少，而是有的孩子真的很容易忘

事，他们一般短时记忆较强，遗忘的也很快。于是，我在班级黑板的左上角划出一小片区域，开设“每日提醒”栏，把需要提醒的事编成顺口溜写上，学生易记。

看到下课了，经常有学生在地上爬来爬去，我写到：“不坐地，不爬地，手脏了及时洗。”校长开了班主任会，交待了注意事项，领会了精神后，又写道：“不带零食，搞好卫生。见纸就捡，保护环境。不坐地上，游戏文明。”过一段，有的同学放松了对自己的要求，开始了一些不文明的行为，针对这种情况，我写道：“文明游戏，坚持到底！”“每日提醒”成了我班常变的一道风景，清新的教育平台。

三、班长责任制

我班规定，课间出了什么事情先自己解决，自己解决不了的找班长，班长

解决不了的再找班主任。班主任不可能每时每刻观察到同学们的课间表现，但班干部却时时和学生们在一起。利用这一有利条件，充分发挥班干部的能动作用，放手让他们管理，是老师摆脱琐事的一个有效的方法。我们班每天都有一个值勤班长，是同学们选出来自己最服气的学生。很多小事，不用老师出面，他们都能处理。或讲道理或进行罚抄课文片断，班主任不在时他们完全可以行使代理班主任的权利。为了提高班长的管理水平，我经常给班长们开会，教会他们管理方法，学会树立自己的威信，办事公正无私，不推托责任，才能赢得同学的信赖。告诉他们教育的目的是让每个孩子进步，而不是只进行惩罚，惩罚只是一个辅助的手段而已，只有真心为了同学好，多替他们着想，同学们才会心服口服。其身正，不令则行。做好班级领头兵。管理上要有耐心，克服急躁情绪，晓之以理，动之以情，才会收到良好的教育效果。

有了班长的参与，我们班的班级管理工作轻松了不少。我经常在课间看到小班长煞有其事的给同学讲道理，看他那认真的神情，俨然一个小法官。他们管的事多了也知道怎样为班级操心，还能及时发现课间活动时存在的问题并解决问题，真正成了班级的主人。

四、知识变游戏

把语文课本上的一些学习内容，改编成学生喜欢的游戏，为课间活动注入新的活力。如词语接龙、自由组合小剧团(排演课本剧)，查字典比赛，故事接龙，猜谜语等，乐趣无穷！

作为班主任，时时刻刻都要做个有心人。出现问题及时处理，如果对一些小问题忽略了，将来必定会出大问题。再小的事也要追根求源，与学生做心灵的沟通。处理得当，教育到位，才能防患于未然，让学生逐步在课间养成良好的行为习惯。