历年真题 | 湖南师范大学953教育管理真题分享（2016-2018年）

2016年

一、简答题：

1.简述中小学制定学校工作计划的要求。

2.简述教学管理的基本要求。

3.简述学校管理中激励教师的主要措施。

4.简述体罚学生带来的后果。

5.简述中小学实施思想教育方法的基本要求。

二、论述题：

1.联系实际，论述班干部的任用。

2.论述能级原则在中小学员工管理的应用要求。

3.根据农村学校校车管理现状，分析校车管理混乱的主要因素有哪些?并提出改进对策。

三、案例分析题：

[案例]某小区培训学校小学生课后托管班招生广告

孩子每天放学时，家长还没有下班，不能及时去接孩子。家长往往因为工作的繁忙而无暇照顾好孩子的学习，不能让孩子好好利用这段时间来消化所学的课程。针对这情况我校特设立了小学生课后托管班，主要是督促辅导学生在规定的时间内完成家庭作业并培养孩子养成良好的学习习惯和学习方法。

1.托管办法：我校每天下午派专人在学生放学后，去学校直接把孩子接到我校。下班后可以到我校把学生接回家。托管对象：小学1-6年级学生。

2.托管时间：从开学到放假，从周一至周五，每天下午自学生放学起到下午6点。

3.托管费用：100 元/周。零散托管每日收费30元。

4.招生人数：20人。

5.报名地点：某小区x栋Y号。本托管班招生名额有限，报名速度。

思考:分析托管班招生是否合理，如何规范学生课后培训班的管理?

2017年

一、简答题：

1.简述教育管理的特点。

2.简要比较“经济人”观点与“社会人”观点的不同点

3.简述孔茨的“管理五职能理论”。

4.简述中小学阶段学生课外活动管理的原则。

5.简述中小学校园文化建设的基本内容。

二、论述题：

1.论述中小学学校组织机构设置的原则。

2.论述中小学教师校本培训的要求。

3.论述中小学校长应具有的业务能力素质。

三、案例分析题：

[案例]教案检查

某学校准备进行教案展览，就让教师上交所有教案。结果是新教师教案写得很好，格式规范，但课堂效果却不好。然而，一些老教师教案就是简单几条，马马虎虎，但课堂效果很好。最后，校长在教工大会上批评了那些对教案不认真的老教师，引起那些教师的不满，说校长没水平。

1.这个校长是没有水平。教育学生要因材施教，同样对教师也应该如此!一般说来，任教三年以内的新教师写详细教案。

2.课上得好、教龄长些写简案甚至免检也有弊端。我调入一所学校三年之后，很偶然的一次，发现一位优秀音乐教师根本不会写教案，尽管她的课很不错(市一等奖)，也有好些年的教龄，此前这位教师从未有过严格规范的教案培训。

3.把教案抄写与上课、教龄联系起来管理，有利有弊。平心而论，教案和备课是两码事。那些“规范  教案并非是我们公认的优质备课的产物。

4.为了倡导上好课，我曾经提议过主管局领导检查别先看教师的备课笔记，而是先听课。好课的免检各课笔记，只有差课才追本求源索要教案。

5.这样的举措是否有必要，不是一概而论的，得看学校的实际情况。对于一位优秀的教师，所有的评选都是多余的。我们能够做的，是尽量不去干扰他们，但是，我们的同事们真的都是那么优秀吗?

思考：这样的事情，批评的对吗?如何正确开展教案检查?

2018年

一、简答题：

1.简述教育管理学科的综合性与应用性。

2.简述管理学理论关于“人”的观点。

3.比较目标管理与全面质量管理的相同点。

4.简述中小学阶段学生学习流程管理。

5.简述中小学教师聘任的基本要求。

二、论述题：

1.论述中小学学校特色的基本特征。

2.论述管理动力原则在调动中小学教师积极性中的运用要求。

3.有人认为：办学主要靠“大楼”：即办学设备设施等条件;也有人认为：办学主要靠“大家”，即名师、名校长等。你认为如何?

三、案例分析题：

[案例]三位校长的领导风格

A校长抓学校管理面面俱到。事必躬亲;部署工作既出思路，也出办法:发现教师出现了问题，找来分管领导和教师，分析问题产生的原因，提出解决问题的措施。由于A校长品德高尚、能力突出、富有人格魅力，其管理卓有成效。

A校长退休后，B校长接任。B校长坚持抓大放小，重管宏观管理;部署工作只出思路，不出办法，对教师出现的纰漏，只找分管领导，要求限期整改。在B校长宏观调控下，学校管理规范有序，各项工作有效运转。

后来，C从他校调来接任校长。C校长坚持每周召开一次行政办公会、要求中层领导各负其责，全力以赴抓好本职工作;对要做的工作只布置，不说思路，让中层领导根据实际自行解决，限期完成;对工作中的问题，只提醒分管领导，不做要求。在C校长任期内，学校不仅保持着全市领先水平，而且培养出多位能力突出、管理有方的校长。

思考：

(1)分析三位校长领导风格各具的特点。

(2)谈谈三位校长领导风格对中小学管理的启示。