幼儿园一日活动安排不宜太满

幼儿园都有自己的一日生活流程表，从幼儿早晨入园到晚上离园，吃喝拉撒睡日常保育活动、户外游戏和自主游戏、集体教育活动都有固定的时间点。这些保教活动时间安排都是有据可依的，比如两正餐间隔时间要大于四个小时，户外活动不能在餐后马上进行等。幼儿园在安排时间上都是多方面考虑，由于环节多，在时间段安排上都非常紧凑，整体一天下来，给人的感觉是非常满，教师和幼儿就像一刻不停的陀螺随着时间表来转。如果不按照规定的时间点来进行相应的活动，就要被考核扣分，与绩效工资直接挂钩。

实际上，《幼儿园教育指导纲要》的教育理念是要求教师根据幼儿发展需要选择教育内容，合理安排幼儿的日常生活，根据孩子的学习兴趣把握最佳的教育时机。试想，一个班级中有三四十个孩子，在进餐环节，不可以在一个固定的时间内吃完。即便是时间相对固定的集体教育活动时间，也不能保证每一个孩子都能及时完成相应的学习任务。到了自主游戏时间，孩子们根据自己的意愿玩得正高兴时，会被“游戏时间到”无情的打断……凡此种种，在幼儿园里很常见。幼儿的需要往往被忽视，取而代之的是大人的刻板时间安排。

这个现象反映了幼儿园时间管理上刚性有余而弹性不足。幼儿园一味的要求教师按照课表进行各种活动，就无法体现纲要所倡导的教育精神。幼儿园必须给教师较大的弹性空间，才能让教师有教学自主性，让孩子有选择性。

幼儿园管理者要转变思想，改变管理方法。幼儿园要充分信任教师，给教师反思的空间和时间，对自己的教育行为和幼儿的表现进行正确评价。如取消固定的课表，在不影响幼儿园整体运作情况下尽量减少固定的作息时间，除了进餐、午睡时间统一外，保证户外活动和幼儿游戏时间，允许幼儿在任何活动中发呆和自由活动。同时要把对教师的不恰当考核标准去除，允许教师根据幼儿的实际活动情况随时调节活动进程，根据幼儿的兴趣点随时调节活动内容，不要把教师不按照课表进行活动列入考核内容中。

教师要提高自身专业素养。幼儿教师要有能根据本班幼儿实际情况自行研究设计课程计划的能力。各个年级组根据大中小班幼儿不同的年龄特点提出本级部的幼儿发展目标，各班教师再根据自己班幼儿的实际水平做出有针对性的个性化教育。如有的幼儿吃饭慢，可以允许孩子根据自己的速度进餐，教师进行合理的督促，逐渐赶上大部分幼儿的进餐时间。

总之，幼儿园要给教师和幼儿合理的自由时间，把自主时间和权利还给他们，把一日生活流程安排得疏密得当，反而比高控制更有利于幼儿和教师的发展。