那些识字早的神童，后来都怎样了？
作者 | 芊和
“你家孩子认识多少字啦？”
身为家长，你是不是被问过这样的问题。
“静静和小宝一样大，已经认识800多个字啦。”
“壮壮比小宝大一岁，现在完全可以自主阅读啦。”
每当听到这样的消息，你会不会和自己的孩子对比，陷入深深的焦虑。
曾经看过一个新闻。
杭州一位程女士，儿子5岁。
她平时对教育非常上心，给孩子报兴趣班，辅导功课，本来觉得儿子认字挺多。
可聚会时却发现，朋友家比儿子小一岁的孩子，竟认识快1000个字。
她突然担心，孩子是不是识字太少，焦虑感油然而生。
然而，强中更有强中手。
《CCTV挑战不可能》节目中，有个小朋友叫王恒屹。
他年仅5岁，熟背诗词400首，识字3000+，被称为“行走的中华小诗库”。
看看别人孩子的优秀，再看看自己孩子的平凡，相信大多数家长都很难淡定。
就拿识字来说，为了不让孩子输在起跑线，很多家长从一两岁就开始教孩子识字。
各种软件、识字卡、识字书齐上阵，强拉硬拽，软磨硬泡地逼娃认字。
然而，识字早晚和多少并没有我们想得那么重要，而且这更是一个需要遵循规律和方法的事情。
相信大家一定听过不少天才、神童小时候识字早的故事。
唐代大诗人白居易，三岁识字，五岁学诗，十岁已是文采斐然。
导弹之父钱学森，三岁能背上百首唐诗宋词，五岁就读懂《水浒传》。
被称为“神童”的孙天昌，从出生开始，妈妈就把汉字贴在墙上教他识字。
他3岁认2000多个汉字。
5岁读英文，13岁高考以659分的成绩被中科大少年班录取。
看了他们的经历，大多数父母会觉得认字早是孩子聪明、智商高的表现。
然而事实真是如此吗？
北京十一学校语文老师郭瑶曾对此做过解释。
其实，每个孩子的学习路径不同。
有的以视觉为主，有的以听觉为主，两者各有优劣。
识字早的孩子大多以视觉学习为主，同时记忆力很好。
但记忆力并不能反映一个孩子的整体智力水平。
北京师范大学大脑与认知科学院副教授刘丽说:
“人脑发育是多元智能发展和完善的过程，包括知觉、语言、计算、情绪等多方面。
从宏观生命体整个发展进程看，记忆力只是其中一部分，不能看得过于重要。“
也很多名人，小时候识字困难，甚至有阅读障碍，长大却依然成才。
著名英国首相丘吉尔，两岁才会说话，不喜欢学拉丁文，上学后成绩一塌糊涂。
但是他却成为了伟大的政治家，获得诺贝尔文学奖。
美国超级大律师大卫·博伊斯，小时候看不懂书上的文字，直到小学三年级才勉强开始阅读，但他却成为世界上最著名的律师之一，曾为微软公司辩护。
所以，识字早晚和智商高低并没有必然联系。
如果你的孩子认字早，当然值得高兴。
但如果孩子认字晚，也没必要过分焦虑。
他们可能只是并不擅长视觉学习，没有出众的记忆力。
但是，他们一定有自己的长处。
毕竟，像丘吉尔、大卫 博伊斯这样小时候被公认“笨”的孩子，长大后依然可以在自己的领域做出引人注目的成绩。
识字是阅读的基础。
很多人认为识字量多可以让孩子轻松跨进阅读的门坎，对成绩的好坏起着决定作用。
但认字越多就一定成绩越好吗？
朋友桃子是一所重点小学的语文老师。
她给我讲过一件事。
桃子班里有个小姑娘，从小家长就教她认字，没上学前识字量就达到2000多，在班里遥遥领先。
可上学后，她成绩并不出众，就连语文成绩也只是中上等。
孩子妈妈非常失望，经常跟老师抱怨不知道问题出在哪。
原来，小姑娘认字都是机械地记忆，对字义并不理解，很多识字卡上认识的字放在段落里就不认识了。
很多时候，孩子识字量大并不代表能大量阅读。
神经科学家玛丽安娜·沃尔夫指出：
真正的阅读，需要把大脑不同部位的功能综合运用，包括视觉、听觉、语言、概念生成等。
所以，机械地强迫孩子认字的方法相当不可取。
记住多少个字，并不是识字的目的。
让孩子知道字是一种表达意义的有用符号，能帮助他认识世界才是目的。
相信很多家长都听说过“三年级现象”：
那些小时候聪明出众，在各方面比别人领先的孩子，一到小学三年级就开始落后。
武汉一个小神童Jerry，5岁开始上英语、数学、识字等17个培优班。
提前学完小学二年级的知识，琴棋书画样样精通。
刚上小学时成绩排前三，之后成绩就不断下滑，到三年级已经跟不上进度。
很多专家指出，“超前教育”是“三年级现象”的万恶之源。
著名思想家卢梭说：
儿童在成人前就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个次序，就会造成一些果实早熟，它们长得既不丰满也并不甜美，而且很快会腐烂。
《中国教育部3-6岁儿童发展指南》中也明确指出:
反对机械、大量、提前教儿童识字识数。
学习是一个长期过程，人生更是一场马拉松。
与其在意孩子起跑的速度，不如锻炼孩子跑到终点的耐力。
认字虽然不是越早越好，但是到底应该几岁教孩子才合适呢？
4岁？5岁？还是6岁？
其实，与其纠结到底几岁教孩子认字，不如先了解一下孩子的生长规律：
研究表明：
0-4岁之前的孩子，主要发展的是感知、情绪、情感方面；
4-5岁之后，才着重发展逻辑能力，而认字发展的正是逻辑能力。
如果在孩子早期过于看重、发展他的认知、逻辑能力，就会限制情绪、情感方面的发展。
教育部副部长沈晓明说：
孩子的生长发育规律才是教育规律。
孩子认字应该是一个自然而然的过程，家长无需刻意灌输知识，应该根据每个孩子自身的发展合理引导：
● 最佳的识字时机取决于孩子的兴趣
孙瑞雪在《捕捉儿童敏感期》里指出：孩子的认字敏感期，一般在4-5岁出现。
这时候，他会对文字产生浓厚兴趣，会问你：“这个字是什么？”“那个字怎么读？”
利用孩子的敏感期教他认字，会达到事半功倍的效果。
但每个孩子情况不同，有的孩子语言能力发展早，一两岁就出现认字敏感。
这时候家长要积极回应，而不要刻意回避。
一些担心认字破坏想象力的说法并没有道理。
北京师范大学大脑与认知科学院副教授刘丽说:
“图画带给我们的是形象直观的空间想象，而文字带给我我们的想象能跨越时空，两者相辅相成，没有孰强孰弱之分。”
● 最有效的方法是创造丰富的语言环境
新西兰科学家玛丽克莱提出过“读写萌发”的概念：
只要给孩子丰富的文字环境，孩子就会自然地发展出对文字的兴趣。
有心的父母，会在生活中随处给孩子创造丰富的语言环境：
带孩子坐公交车，可以给他读一读站名；
去超市买东西，可以教他认一认包装袋上的字；
和孩子看绘本，可以让他指着字一个个读给他听；
潜移默化中，鼓励孩子为获取信息而认字，把枯燥的记忆变成像认识花草树木一样平常。
这样才能让孩子对文字产生真正的理解能力，对阅读产生真正的兴趣。
● 最实用的工具是父母自己
一个朋友说，自己想让孩子早认字，是因为想让孩子尽快实现自主阅读。
在很多人看来，自主阅读不仅可以解放家长，还能锻炼孩子的自学能力。
而他们不知道的是，对于6岁之前的孩子亲子共读比自主阅读更重要。
《阅读大脑的故事和科学》一书中，教育专家曾做过这样一个实验。
他们调查了在晚餐时间里，父母“喜欢交流”和父母“不喜欢交流”的孩子们在4年时间听到的词汇量。
发现在智力一样情况下，听到450万个词的孩子比听到130万个词的孩子词汇量丰富，学业表现也更优。
因此，比起教孩子认字，陪孩子阅读。
其实，给他讲故事、相互探讨交流更有意义。
教育中最实用的工具不是识字卡，不是故事机，而是父母自己。
全国政协委员、江苏省锡山高级中学校长唐江澎也说：
“让幼儿园的孩子养成整理东西的习惯，远比识字重要；让孩子多读书，远比做那些阅读理解题重要。”
所以，别着急给孩子机械地灌输知识。
懂得遵循规律，激发孩子学习的兴趣，更为重要。
但愿每一个孩子在人生之初都能被父母的耐心滋养，获得人生路上最原始的力量。
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作者：芊和，一个4岁男孩儿的妈妈，热情的生活家，冷静的思考者，和你一起分享生活，感悟美好。本文图片及素材来源于网络，版权归原作者所有。