武汉枫叶学校87%以上学生进入世界前百强大学的背后…… | 新时代家长教育示范校③

题记：武汉枫叶国际学校认为，教育的价值在于唤醒每一个孩子心中的潜能，帮助他们找到隐藏在体内的特殊使命和注定要做的那件事。把普通培养成优秀，把优秀培养成杰出和卓越是学校教育的价值追求。

“人生天地间，各自有禀赋。为一大事来，做一大事去。”人民教育家陶行知先生的诗句，就是在告诉我们，教育应是唤醒，让孩子做最好的自己，才能遇见更加美好的自己。

关于家庭教育，这几年有很多热播剧。近期有一部小升初择校的《小舍得》，引起很多人的关注。这部电视剧里的三个小主人翁：一个是家庭经济富足的小朋友，快乐随心、无忧无虑，但是成绩很差；一个是家庭经济拮据，但是成绩优秀的小朋友，是同学们心中的“学霸”；还有一个小朋友，不受困于家庭经济，但有一个超级苛刻的教育虎妈，他成绩优秀，是父母的骄傲，在同学们心中是 “学神”，但是却在关键时候出了心理问题。《小舍得》的故事在一个激烈冲突中开始，激烈冲突的问题包含：择校，分数，排名，以及家长之间因为孩子成绩的攀比，产生的一系列冲突。围绕这一系列冲突，当家长们各自坚持或动摇着自己的教育理念和方式的时候。三个孩子都迷失了，有的不知道自己为什么要学，有的不知道自己学的是为什么，有的觉得自己在为父母而活…..而这所有的冲突，在这个故事结尾的时候，逐渐都转化成了理解和爱，冲突得以解决，孩子和家庭都回归快乐。因为家长们终于找到了一个方向，那就回归-----让孩子做自己。

在这个故事里，解决焦虑，解决教育家庭问题的最终方向是：家长们找到了教育的价值。明白教育不是去塑造、去打磨一个一个孩子，而是去唤醒，回归教育本身的价值去做唤醒，让孩子做自己。

今天，当我们讨论“家校共育”这一教育话的时候，我想到了这部剧，这个故事。我们对教育价值追求是唤醒，基于这个理念出发做家校共育，让孩子去遇见更加美好的自己。

武汉枫叶国际学校，在武汉办学13年，从不掐尖招生。因为我们坚持学校的教育价值，是把普通培养成优秀，把优秀培养成杰出和卓越；因为我们相信，让孩子做最好的自己，才能遇见更加美好的自己。

2021届武汉枫叶国际学校的高三准毕业生共有425人，截止5月24日已收到海外大学录取2005份，人均收获5份录取，来自英国、美国、加拿大、澳洲、瑞士，法国，新西兰、中国香港等11个国家和地区，延续了全球化留学和多元化专业的态势。他们当中，14%以上的学生进入世界前十强大学，71%以上的学生进入世界前五十强大学， 87%以上的学生进入世界前百强大学。

枫叶国际学校的学生，有的从枫叶小学开始选择快乐教育从不培优的，最终进入了世界排名前十的大学；有的在国外读完小学到枫叶读初中的，最终进入了加州大学大学戴维斯分校；有在体制内被衡水中学录取但是放弃高考独木桥，选择枫叶素质教育，最终进入了帝国理工；有的在小升初的时候被对我们武汉的某知名学校拒绝，到枫叶来最终走向哈佛。这些学生都在向我们昭示一个现实就是，所有孩子都是有发展潜力的。我们的教育价值应该是把普通的学生培养成优秀，把优秀的学生培养成卓越。让他们在学习的过程中不断地赋能于自身，找自己的兴趣爱好特长，在这个过程中产生为自己而学的动力。

我们需要思考，在这个过程中家庭学校教育要做什么？

家庭教育要摆清楚家长的角色和定位，家长和老师都不是学生的管理者，更加不是学生的领导。也不要以师者的身份去命令孩子们。我们要做的是一种陪伴，在教育的过程中用唤醒的方式，让学生去做他自己。让学生能够立足当下，面向未来。

以唤醒作为教育价值追求，让学生做自己。

以老师和家长教育陪伴者的角色，形成教育共同体，实现家校一体化。

共同去实现孩子的自我觉悟，自我管理，自我成长，自主自律等自我意识，让学生产生理想，规划清晰。从而形成一种力量，那就是内驱力。内驱力是有魅力的，这种魅力来源于它可以让学生为自己而学。这种学习是快乐的，而在这个过程中，我们共同的陪伴者的角色让武汉枫叶学校的家校共育是有口号的：One Team, One Goal同一个团队，同一个目标，这个目标就是让我们的孩子有充分的能力和自信面向未来：在挫折中树立责任，在实践中获取知识，在认可中获得自信…….这应该还有很多省略号，因为教育对人的导向是没有模型的，只有尊重孩子创造力的无限可能。

为了实现这些预设，武汉枫叶学校一直以尊重为前提，以共赢为导向，专业、系统地做家校共育。

一、家长委员会的创建——让家庭教育和学校教育齐头并进

家委会的创建，是家长参与学校了解学校，与学校共进的一个重要渠道，是学校全面发展和实施素质教育的必然产物。武汉枫叶国际学校家长委员会是由家长志愿者组成、非盈利性质的儿童教育促进组织。家委会是家校沟通的桥梁，是促进家长与学校更好沟通、合作的组织。家委会通过与学校的沟通联系，充分发挥家长的优势资源和主动服务意识，有组织、有计划、分主题地为学生、老师提供各种学习机会，培养和营造良好的学习生活环境，提高学校教学工作效能，助推学校进一步发展。

家委会在整体构架包含：会长，秘书长，以及家长促学平台、Steam创客平台家长课堂平台、宣传平台和生活平台，初学对接学校的教师发展中心； Steam创客平台专注于学生的阅读体验以及学生家长老师共同的阅读分享，对接学校课程发展中心；家长课堂平台对接的是学生成长中心，家长的课堂包括家长的自行研讨，包含博士院士进校园对学生学习、家庭教育做分享也包含来自家长内部的精英家长的教育理论与经验分享，还包含家长对学校每周一次的亲子课堂。

亲子课堂是备受学生喜爱的课堂，是孩子成长过程中对广阔世界探索和认知的第二学堂，它加深了家长与孩子之间的情感交流，滋养了孩子的情怀，提升了班级的凝聚力和学校文化的魅力。我们通过各行各业家长的亲子课堂，让学生了解未来职业，从而做好自我规划。还有宣传平台、生活平台，这些都是生活平台在学生的衣食住行等各个方面的关注。这些平台带给我们的是一种共生，在共生的基础上学校更加有时间和精力做创新活动和传承经典。

二、创新活动与传承经典---丰富学校文化和家校沟通

武汉枫叶学校每年小学一年级会举行隆重的开笔礼，六年级七年级会举行隆重的成童礼，在这样的典礼上，我们的学生会做一件事，就是郑晓边教授在家庭教育报告中提到的去研究人的结构。无论是开笔礼还是成童礼，我们做的第一件事就是让学生写一个人字，隆重谢亲谢师，学生明大义懂礼仪。第二件事是让学生学说话写信，学做人能创造。《枫范》校刊，是学生、家长和老师自创的文化瑰宝，浓浓的自豪感都写话里，洋洋洒洒的文字让成长幸福感油然而生，形成家庭教育和学校教育融合的正能量。

从家校共育的角度，我们的定位是，育人者角色一定是陪伴。在这样一个体系下，我们主张的是用智慧做陪伴而不是陪读。

它要求老师角色转型，要求老师魅力转型，更多内化到价值追求与人格素养。

它要求家长角色转型，要求家长理解儿童、理解教育的价值，形成学生成长核心素养与未来规划的格局。

家校共育的格局下，家长和学校共同不断地探讨，我们到底在为谁培养人，培养什么样的人，怎样培养人。关于为谁培养人？培养什么样的人？怎样培养人？在武汉枫叶国际学校的学校文化共识是：为中华民族的伟大复兴和构建人类命运共同体，承担起培育具有智慧、情商、执念和正确价值观的国际化精英人才的责任　

v智慧——整合信息，解决问题的能力。

v情商——会说话（用别人能接受的方式说自己想说的话）

会做事（用别人能接受的方式做自己想做的事）

领导力（用别人能接受的方式让别人做自己想做但做不到的事）

v执念——“水滴石穿”的坚持、

“衣带渐宽终不悔”的毅力、

“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”的勇气。

v正确价值观——个人自信、民族自信、国家自信、人类自信。

三、家校共育——定位角色，丰富形式

武汉枫叶国际学校注重家庭教育与学校文化的融合：让学生在不同国家、不同文化背景下学习，形成中西方两种思维；武汉枫叶国际学校主张教师角色转换：从传道授业解惑者转型为成长的陪伴者。通过高尚的道德情操、深厚的教学能力、渊博的专业学识、大爱情怀，用魅力影响学生成长。让学生能够在面对未来的时候有个人自信家国自信民族自信和人类自信。

在家校对话形式上，武汉枫叶国际学校多样化。学校每年寒假有一个作业是布置给家长的，那就是为孩子写一封家书。传承家风，构想未来，每年末动员所有的家长给自己孩子写一封信，然后选取其中典型的在寒假结束后编辑成册，取名《枫叶家书》，形成家长和家长、家长和学生、家长和学校之间的教育价值共通、共学、共识的平台。

我们提倡家长给孩子手写书信，让《枫叶家书》成为流淌在笔端的真情表白，为父母与子女搭建起了具有生命体温的沟通桥梁，厚厚的家信珍藏了最美时光，流露最深情感，家长跟孩子在心灵的旅行中留下难忘的纪念。家庭教育和学校教育的深度融合，让越来越多的家长体会到陪伴的幸福和成就，让师生和家长都得到成长，这也是枫叶教育的魅力所在。

枫叶学校一直以高度的责任心，把正确的事情做正确，以卓越的工匠精神把能做的事情做到极致，在家校共育这件事情上，我们一直在路上，期待各位家长的参与。

本文作者为武汉枫叶学校小学部校长余文