以家风为突破以礼仪为目标

　　 　　本报记者　李孟霏　陈乃彰
通讯员　江彩娥

　　日前,鲸园小学以传承和弘扬家风为突破口,以“传家风　正班风　树校风”为主线,努力建构礼仪养成教育课程体系。
　　学校一方面从征集好家风入手,通过“晒晒我的家风”的方式,让家长走进班级晒家风,学生走上舞台秀家风,提升学生的文明礼仪素养,另一方面延展班级文化的内涵,以遵循“民主”的原则,利用每周一次的班主任会时间,与班主任共同商议“班级民主管理”的策略,制定班风建设评比方案,鼓励各班从“制度建设”、“环境美化”“精神文化”等层面,引导学生于自主制定、协商中,达成共识,共同构建民主、自由、和谐发展的班级文化形态。

　　多元体验加速学生礼仪养成
　　各班依据实际情况,自主协商制定了特色鲜明的班名、班徽、班歌、班级管理细则、小组文化、小组考评细则等内容,最大程度地呈现出了班级民主管理的思路和方法,展现出了班级事事有人管,人人都管事,健康和谐、文明向上的班级文化氛围。根据学生年龄特点,学校在不同年级实施了“道德长跑”的尝试,即低年级创办了生动幽默的“班级画报”,中高年级建立了“班级日记制”,引导学生用一双慧眼及时捕捉记录班内的好事坏事,鞭挞假丑恶,弘扬真善美,用精神的力量互相感染、互相鼓舞,从而提升学生道德认识和礼仪素养。
　　另外,引导班主任老师做管理的有心人,随时用相机记录下孩子的精彩瞬间,定期以“班级文化短片”的方式全方位地呈现炫彩斑斓的班级文化魅力。围绕“中国梦”这一指导思想,结合学校人文特色培养目标,鲸园小学把培育和践行社会主义核心价值观融入多姿多彩的少先队主题活动中来,开展好开学第一课、我们的节日、筑梦圆梦、美德少年评选等活动,并结合学校五大礼仪培养目标,即:学习礼仪、路队礼仪、交往礼仪、活动礼仪、卫生礼仪,每月组织不同形式的班级礼仪比赛,在多元体验中加速学生礼仪行为的养成,促使校风在学生身上得以彰显。
　　三步走策略营造良好班风
　　在班风建设方面,遵循民主管理的原则,学校采取三步走策略来营造良好班风。在班风建设方面,学校立足实际,利用晨会、晚点或班会课时间,组织学生自主协商制定出最符合本班班情,科学民主的班级管理方案。探索出了新的班级管理模式,实现了班级事事有人管,人人都管事,健康和谐、文明向上的班级文化氛围。
　　本学期,学校在全校范围内进行了“道德长跑”的尝试。中高年级建立了“班级日记制”,每天让学生轮流记录班里发生的大事小事。低年级学生由于年龄小,我们鼓励他们每周创办至少一期“班级画报“,尝试着让学生用画笔来描绘校园内外的真善美,用精神的力量互相感染、互相鼓舞,互相进步。
　　此外,为了帮助后进生转化,学校还为各班建立了”自我矫正集“,每周班级评比中考核分数较低的小组,组员召开会议,每个人认真进行行为剖析,填写自我矫正计划,让学生在自我反思中不断提高了道德认识和行动能力。　
　　建构礼仪养成教育课程体系
　　鲸园小学以威海市环翠区中小学生《文明礼仪手册》为依据,全面梳理国家教材、地方教材、校本教材,拓宽礼仪养成教育资源,将礼仪养成教育设定为学习礼仪、路队礼仪、交往礼仪、活动礼仪、卫生礼仪五个重点培养目标,从校内、校外两个层面具体分解为30个小目标,自主研发“礼仪养成教育”微课程。以《文明礼仪手册》为依据,全面梳理国家教材、地方教材、校本教材,拓宽礼仪养成教育资源,将礼仪养成教育设定为学习礼仪、路队礼仪、交往礼仪、活动礼仪、卫生礼仪五个重点培养目标,从校内、校外两个层面具体分解为30个小目标,自主研发“礼仪养成教育”微课程。
　　此外,通过多种途径、丰富的实践活动开展文明“三风”教育。主要以倡导文明家风、校风、班风为主要内容,征集感人家风校风班风故事、撰写优秀征文。通过组织“家风家训”系列讲座,开展“遵守校规校纪”系列活动,采取每月两个不同的训练重点,分步推进的方式,践行“讲—行—评”策略,在学校、家庭、社区共育中,提升道德行动能力,养成良好的礼仪行为。有效形成以文明班风带家风促校风的社会正能量。

　　一是,以德育课程体系为载体,突出微课程资源优势。借助每周晨会微课程导行——每周一节品德课强化——每月一次班会课巩固,从小处着眼,从家风入手,寻找训练点,及时规范学生的行为习惯,培育良好的礼仪修养。
　　二是,校内,依托家风、班风、校风建设,促进礼仪行为的养成。三是,采取“文明使者在行动”“教师检查岗”“志愿者服务岗”“社区监督岗”四级管理体系,将学生的校内外表现纳入学校每月一次的“美德少年”评价中来,让学校、家庭、社区形成合力,对学生礼仪养成情况进行全面、系统的监督与评价。

(原标题：以家风为突破　以礼仪为目标)