（原创）李宁：只要前进，何时都不算晚
只要前进，何时都不算晚
潍坊峡山实验初中 李宁
这次的工作坊线下活动，尤其的是潘书朋老师的指导让我收获很多，还在慢慢消化吸收中，思路混乱，不能成文。要是换做以前我就把这个当理由懈怠了总结，但是逐渐发现，越不记下来，遗忘的就越多越快，就好像整天追在孩子后面要求落实，自己做到了吗。
说好的实验呢？
不知道从哪里开始，就接着刘晓杰老师的感性说吧。一直强调一个物理老师，就应该是理性的，带给学生的也应该是理性的思考和逻辑的思维。所以我在课堂上很无趣。但是在看到潘老师的感性与童真之后我顿时觉得这不过是在给自己的“无心”找借口。静思时一直提醒自己要注意身边的事物现象，多动手创造小实验带到课堂上去，让课堂有趣让孩子发现生活中的物理，可事实到现在为止只做过一个小孔成像的实验，就连最基础的实验，一学期才做了两个，说到底自己还是无心的。想真的做好初中物理教学，没有生活情趣注定是不行的。不管什么理由，都不应该让自己成为一个“没有心”的人。坐在旁边的王仁凤老师班主任工作这么忙，却也做的很好，生活也并不枯燥，教学成绩也是最好的，我发现她就是一个很有心的人，关注生活中的小情趣，关注每个学生的行为心态甚至是小动作，喜欢动手搞些好玩的东西，有趣的人，课堂也有趣，孩子自然喜欢你的课，不会走神打盹干别的。这是我现在理解的感性，跟理性的思维不冲突。做个有心人，让实验回归课堂。
还不会备课！
听了潘老师对质量这一节课的点评，今天我上这节课的时候就直接把学来的用上了。首先预习案的问题再简单，学生上课时也会遗忘，用提问的方式让学生回忆起来，而不是自己包办全讲，预习案中出错最多的斤跟千克的换算多举生活实例来让学生自己得出答案，且留出思考的过程，我发现简单的问题让很多基础不好的学生也能跟上学习节奏。天平的使用方法跟顺序也是预习案上出现的，结合课本，学生可以自己得出结论，所以直接让几个同学回答然后集体汇总答案，提问过程中停顿几秒钟让学生思考。让所有学生明确方法后开始实验探究。最后将实验过程中发现的问题提出来，先去问学生的解决方案，大多数的问题学生还是可以通过自己思考回答出来。所以这节课我并没有讲任何的知识点，而全是通过问题的形式引导学生自己说出来的。虽然纪律看起来不那么好，但是大多数同学积极思考动手操作，我想这就是物理课该干的事吧。当然课堂上在说到生活中的质量单位时，也出现了钱、文、公顷、砝码、石、斗等答案，我尝试用自己的知识给学生做了解答，学生表示出很感兴趣。以及提到课后阅读千克的由来时，学生也很感兴趣。我想课堂要再好好规划下，留点时间给学生说点有趣的故事也不错，比如物理学史上有一篇米原器，结合这里的千克原器，或者作为拓展阅读。
能力极其有限又不学习反思，我感觉我的课就快被我上死了。必须及时改变这种状态，哪怕慢点，只要前进，何时都不算晚。
导师点评： 做个有趣、有心的好老师
李宁：你好！你的反思中已经给自己的未来确定了四字格言——有趣有心。
的确，要想让自己在教育教学生活中快乐成长，那就首先做一个有趣的人。我们努力地工作究竟为了什么？那就是让自己幸福快乐，这就努力做个“开心果”。
为此，分享一篇随笔，与您共勉：
给自己一颗童心，读懂孩子的心灵
自从建博以来就一直在拜读李镇西老师的博文，一开始一直在为李老师博客中的头像感到疑惑不解，为何李老师会在自己的博客里上传了一张幼小时期的照片（如图）。
今天看了李老师写的一篇博文——“童心万岁”，才感到豁然开朗。在博文中李老师的几段话让我茅塞顿开，现摘录下来，作为一种激励之言：
1.任何一个人呀，在最初的时候，都是这样纯洁无邪的，但随着年龄的增长，有的人眼睛便变得浑浊起来，甚至凶恶起来，因为他心变了。
2.人的一生，都要随时提醒自己保持童心。当然，人在成长过程中，不可能不犯错误，如果能够认识到自己的错误，并随时改正，我们就依然能保持童心。
读着李老师的这些富有哲理却又质朴的话语，有一种一语惊醒梦中人的感觉，李老师如今已经是五十多岁的人了，可依然能够让自己保持一颗童心，仍然活跃在教学的第一线。再想想我们很多年轻教师早早就让自己进入了职业的倦怠期，每天都在埋怨这埋怨那，唯独没有反思自己为何会如此浮躁，其实就在于自己已经没有了童心，有的或许只有被各种名利锈蚀的孤寂心灵。
新学期以来自己接触的都是和女儿一般年龄的孩子，每天都会感受到孩子的那份童真，自己深处这种氛围之中，也似乎忘记了自己已经到了四十不惑的年龄。
虽然周围始终弥漫着功利性教育的雾霾，可自己始终坚信孩子的健康成长才是民族的希望，为此自己不会为暂时的迷雾所困惑，让自己始终保持一颗童心，真正走进孩子们的心灵世界，让孩子们感受到物理这门自然科学之美。为此，给自己留下几句为之不懈努力的信条：
1.每天都要送给孩子们一张笑脸；
2.让每一个孩子都会在物理课堂上露出微笑；
3.每天都要和孩子们进行交流谈心；
4.创造一切可能的条件让孩子们感受科学的美丽。
......
孩子是纯真无邪的，感到迷茫的其实就是大人的浮躁心理，让自己心如止水，用心读懂孩子们质朴的心灵，才会真正懂得真正的教育是为了让人心境纯洁如玉。
李宁，不知你是否懂得快乐其实很简单，那就让自己始终拥有一颗“童心”，何不再想想“射雕英雄传”里的“老顽童”，何其有趣、开心无比！
做个有趣的老师是做幸福教育的前提，要想成为一位优秀教育工作者，还要做的“有心”。再给你一篇感悟——“教育科研助力幸福成长——手中有法”
对于一线的教育工作者是一个很好的话题。目前很多的一线教师存在以下的困惑：一是不懂为何要进行教育科研；二是不懂如何进行教育科研。
首先先来谈谈为何要进行教育科研。目前很多一线教师随着年龄的增长，逐渐将自己最初的教育激情减退了，得过且过混日子的现象越来越普遍，越来越严重，究其原因就在于常年累月重复着那点旧知识，已经没有了新奇感和兴奋感，有的只是无尽的牢骚
其次再来谈谈如何进行教育科研。目前很多一线教师每天在忙和埋怨。岂不知要想让自己始终保持教育的那份热情，就得让自己不断进行教育教学的创新，不断在教育科研中寻找职业的幸福感和成就感，唯有此，才会让自己的生命之树常绿，职业生涯常新。碌着一些低效甚至无效的工作，已经没有多少精力去静下心来进行教育科研。当然这与一些外在的因素影响是分不开的，除此之外，还与自己不去潜心教育教学研究有着直接的关系。其实一线的教育工作者进行教育科研是最有优势的，因为每天都在与教育教学打交道，每天都会教育教学故事发生，都有需要解决的的问题出现，只要立足自己的教育教学实际，认真研究每一个值得进行研究的教育教学问题，不断创新自己的教育教学，自己也会从中找到进行教育科研的乐趣与成就。
再者，进行教育科研需要立足于自己教育教学风格，只有在不断的教育教学研究中才会形成自己的学科体系。目前结合自己的教育教学实际，我在致力于“让物理教学回归实验室”的课题研究，经过三年多的实践与探索，已经初步感受到“让孩子们动起来学物理”，这是学好物理的关键所在。为此，只有立足于自己教学实际的教育科研才是最接地气的，才是最有研究价值的。
导师：潘书朋
在这里，聆听一线草根教师的教育心声！
潘书朋：中学物理教师，扎根乡村教育23年，任教毕业班16届，山东省“互联网+教师专业发展”工程教育科研方法专题工作坊主持人，《校长principal》执行总编，北京睿师育人教育科技研究院特聘研究员，全国本真教育研究会核心成员、先进个人，《当代教育家》个性教师，山东创新教育研究院研究员，烟台市初中物理学科德育专家，多次获市优质课、示范课，地级优质课，曾获市教学能手，市教学工作先进个人，市先进教研组长，山东省远程研修优秀学员、优秀研修组长等荣誉称号。在《光明日报》、《教育家》、《当代教育家》、《中国教师报》、《中国教师》、《中学物理》、《中学生报》、《山东省教师教育网》、《新课程评论》、《教学管理与教育研究》等国家、省级刊物、教育网站上发表教育教学论文50余篇，《让物理教学回归实验室》等多篇论文被中国人民大学复印报刊资料收录，多次为市教学工作会议提供经验交流，多次在各地进行教育教学的公益讲座。多年来一直致力于“让物理教学回归实验室”的课题研究，所申报的教育部教师科研基金“十二五”规划重点课题子课题荣获教育科研成果一等奖。入选《星教师》“中学物理化学生物年度创新教学设计TOP15”，荣获中国STEM教育协作联盟评选的“首届中国最美科学教师专家提名奖”。
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