（原创）潘书朋：教师最大的幸福就在于促进学生健康快乐地成长
教师最大的幸福就在于促进学生健康快乐地成长
文/潘书朋
谈到幸福一词，每个人都会有不同的答案。有的人会说有钱就是幸福；有的人会说吃喝就是幸福；有的人则认为当官就是幸福......凡此种种，不一而足，那就要看你的幸福点在何处？
如果你去询问一名教师：你幸福吗？或许你会得到这样的回答：你要听真话还是假话？如果你想听假话，那一定会听到这样的回答：我从事的是太阳底下最光辉的事业，所以我很幸福。如果你想听真话，那一定会听到这样的感慨：我们的生活可以用两种动物来形容，那就是“驴子”和“猴子”，每天像驴子一样被人不停地抽打，还要像猴子一样被人不停地玩弄，你说我幸福吗？！
在当今这个全民追求功利的社会，学校似乎也没有躲得过这一魔咒。如果你想要在学校这个原本应该教书育人的地方追求功利，那你就来错地方了，因为这里没有你想要的财富。
其实我们很多教师对于自己目前的状况感到毫无快乐可言，从而产生职业倦怠，厌教情绪日趋严重，除了一些外在不可扭转的因素之外，其实还在于自己对于“职业幸福”的理解不同。
幸福不能用荣誉名利来衡量
学校原本就是就是一片清静之地，最初选择教师这一职业也正是看到了这一点。可是不知从何时起，这片净土也变得异常浮躁起来。在一切向名利看齐的导向下，让很多人变得不安分起来。由于要不断对学校、教师进行考核，教师晋升职称要用到各种荣誉。于是有些政治嗅觉异常敏锐的人，每天都在琢磨着如何让自己获取最大的利益，自己的一切选择都要考虑：我干这样工作能够得到什么好处，如果是徒劳无功的工作坚决不干。
其实仔细观察一下，这种眼里只盯着荣誉的大有人在。似乎得到可以让自己晋升职称的荣誉，自己就可以有幸福感了。可以我们往往会看到一些恰恰相反的情况，为了追求这些“幸福”会不要自己的道德底线，可以不择手段，可以牺牲其他人的利益，尤其的学生的身心健康可以全然不顾。
请问如果每天都在琢磨这些名利，自己的内心世界还是干净的吗？还能站在三尺讲台传道、授业、解惑吗？虽然表面上得到了很多身外之物，可是自己会感到幸福吗？答案也许只有自己才会知道。
幸福来源于学生的快乐成长
目前这种追求功利的病态教育，让教师厌教，学生厌学，那么那些主政者会感到幸福吗？不是同样也是受害者吗？每天或许考虑的不是如何搞好教育教学，而是在担心自己的乌纱帽有一天就会被摘掉，说来也是很可怜和可悲的。
其实为何今天的教育会如此变态，就在于教育已经在违背规律了。学校教育本应该是一方田园生活，让孩子们快乐健康地成长。如同有人所说，理想的教室本该是一方田园。
教育是农业，学校就是一方农业园，应该做好“土（深耕改良育人土壤）”、“肥（给予学生成长肥料）”、“水（提供学生源头活水）”、“种（培育学生种子品行）”、“密（合理安排学生生活）”、“保（保护学生免受'虫’侵）”、“管（精心做好校园管理）”、“工（改善教育教学设施）”这样的事情。农业的“八字宪法”也该成为学校的“八字宪法”。而且，学校还应是“现代”的农业园。时代在发展，学生的特点在变，教育的理念更在变，这些都需要学校有现代意识、现代作为。（作者刘恩樵，系江苏省昆山国际学校）
可是我们的学校教育已经演变成了“生产车间”，在打造着一个模式的零件。即使有的学校把学校当作田园来管理，也是在进行“拔苗助长”.这种一味追求“高产量”的做法，已经让很多“幼苗”枯死了。如果我们都能够最终自然规律，让孩子们在阳光雨露下茁壮成长，这份职业还会没有幸福感可言吗？可是看看我们周围那些不和谐的音符天天都在上演。“优秀”教师们的恶语相伤、肆意挤占学生的课间十分钟、中午休息时间、超负荷的作业让学生不堪忍受、泛滥成灾的考试不停在折磨学生脆弱的心灵。
其实就是这些表面看似很“光鲜”的教师，内心是最没有幸福感可言的，因为自己的行为已经在剥夺了孩子的幸福和快乐，自己早晚也会感到良心不安的。
幸福得益于自身的主动发展
今天的教师没有幸福感，除了以上两个因素以外，最主要的一点就是缺少读书和学习。有很多教师都会找到很多理由拒绝读书与学习，这其实是很可悲的一件事情。这种想法和做法对于教师的成长和发展都是很不利的。尤其到了每年暑假的远程研修，我们会看到很多教师都会抵触情绪，很多人都会抱着应付的心态。
其实我们很多教师教了一辈子的书，充其量也就是个教书匠，很难成为名副其实的优秀教师，甚至成为名师。究其原因在于自己一直是在“被成长、被发展、被学习”，一切都是处于被动状态。自己一直在被别人逼着发展，还会有幸福感可言吗？
我们大家都明白这样一个很浅显的道理：如果一件事情自己心甘情愿去做，那么就不会在意前进路上的任何艰难险阻，也就不会为自己不作为找各种理由。
与其被别人逼着读书和学习，还不如自己寻找幸福的源泉。
人生在世，要为自己的快乐和幸福活着。
作为人民教师，最大的幸福就在于促进学生健康快乐地成长，同时自己得到了主动发展。
在这里，聆听一线草根教师的教育心声！
作者简介：潘书朋，中学物理教师，在《当代教育家》、《光明日报》、《中国教师报》、《中学物理》、《新课程评论》等国家、省级刊物、教育网站上发表教育教学论文50余篇。多年来一直致力于“让物理教学回归实验室”的课题研究，所申报的教育部教师科研基金“十二五”规划重点课题子课题荣获教育科研成果一等奖。