孩子脾气上来对亲人拳脚相向，窝里横的“暴脾气”怎么管教
我后来就使用了一个很多老师会用的方法，ABC记录法。
A（Antecedent）：这之前发生了什么？
B（Behavior）：孩子当时在干吗？
C（Consequence）：导致的结果是什么？
简单来说就是，不能光记录当时发生的情况，而是要有前因后果。当然有时A和C并不是同时都会存在，所以大家可以灵活运用。
举个例子帮助大家理解。
普通记录：小D今天发脾气又踢我了。
ABC记录：小D今天想尝试一个人拿装满水的杯子给我，我在旁边提醒了一句，小心点。结果走半路，水散出来一点了，我和她说没事的，她就一下子发脾气了。我过去尝试帮助她把地上的水擦干，她反而脾气越来越大，最后用脚踢在一旁擦水的我。
从普通记录里，我们是得不到任何线索该怎么办。我们只能“机械”地使用那些育儿方法，制止-共情-冷静-复盘。
但从ABC记录里，我看到的却是，小D看似是对着我发脾气，还踢我了，但她其实是对自己的“无能”而愤怒。
有了这一份觉察后，我本来被她行为点燃的“炸毛”，一下子柔软了下来。
后面的处理方法，的确也使用了共情和冷静，但最后的“复盘”，我不再只是机械教育她说，下次再遇到可以怎么做；踢人是不对的。
我做的就是带着她一起来来回回拿着装满水的水杯在客厅里面走，有成功的有失败的，我尽量多帮助她成功。最后她自己真的做到了。
你们知道吗？最后的结局是什么？小D自己扑到我怀里和我说，妈妈对不起，我又发火了。妈妈，我爱你。
再来举个例子。
普通记录：孩子一不满意就踢奶奶，我怎么教育他都不改，当场制止，他仍然会踢。
ABC记录：今天孩子要喝牛奶，我和奶奶都在家。奶奶准备起身给孩子倒牛奶，被我制止了。我告诉他马上就吃晚饭了，晚饭后再吃。结果孩子就发脾气了，奶奶想要去倒牛奶，被我制止了；奶奶要去安慰孙子，结果孩子反而对着奶奶乱踢，把我气坏了。
从普通记录里，我们看到的就是一个不懂事，不尊重老人的孩子。我们能教育的，就是强化尊重的概念，强化孩子行为规范。
但从ABC记录里，我看到的却是这个一家三代人的“力量角逐”。孩子希望掌控，却被妈妈削弱了，而他的联盟奶奶也没有能力援助他。
于是，他把自己所有的“失控感”怪罪到了奶奶身上。
如果妈妈有了这份觉察，也许处理的方式就会不同。每个家庭不一样，如果这事发生在我们家，我做的就会有几件事了。
当下，强调奶奶的不开心不喜欢的状态，而不是先急着教育孩子本身。
孩子这样的行为背后说明了奶奶和他是“盟友”，那么最好的教育反而是，让孩子看到，自己的行为伤害到了“盟友”。
晚饭后，可以让奶奶给孩子倒牛奶，奶奶也进行一次复盘，告诉孩子，为什么刚才不给他喝牛奶。
这是最好的复盘，让孩子看到，“盟友”也是有自己原则的。
事后，妈妈的复盘，会结合奶奶被“伤害”的状态，和孩子的表现一起说。
那么孩子就能明白，不只是妈妈“针对”他，而是妈妈在乎孩子的快乐，那快乐的两个要义，和自己的朋友一起快乐，让自己的身体快乐。
（当然，这些只是举例让大家理解，怎么运用ABC记录法。大家别把关注点放在，我家老人“偏袒”孩子这些话题上了；又或者开始争论，为啥牛奶都不给孩子喝）。
举例是为了理解概念，最终养娃还是每个家庭的，别把讨论失焦，一篇文章我们只讨论一件事。
大J叨叨叨
非常感谢你们所有人参与或者转发了昨天的早产儿日义卖，我们会尽快统计销量进行公示的，活动已经结束了，但是对于早产儿家庭的支持和关爱这件事，还会继续。
我昨天去北京参加了“关爱中国早产儿健康成长”发展论坛，早上7点的高铁，今天又要往家赶了。其实挺累的，但我想加入。
“关爱早产儿家庭”这句话里，一定要有早产儿父母们的声音，不管我有多少其他的标签，我一直是早产儿妈妈。谢谢你们所有人～
说实话，第一次在这样的“大场面”说的特别“正经”，我还是很紧张的，哈哈～