怎么样才能积极高效的写作业?——我开始教娃们学坏了~!

一直以来,写作业都是一件让学生闻之色变,家长为之头疼的一件事。
尤其是初高中生,每天海一般的作业涌过来,让学生不堪重负,连自学的时间都没有,丧失了主动性。
之前我也聊过这个话题,今天具体的来聊一聊。
第一条:不是所有的作业都要做!不是所有的作业都要做!不是所有的作业都要做!
重要的话说三遍。
同学们和家长们一定要明白作业的作用,和老师布置作业的目的。
作业是为了让学生巩固当天所学知识,为了让大部分学生达到这个标准,它一定是冗余的,或者说其中有相当一部分作业对于相当一部分学生来说是不必要的,毕竟不同的学生对于知识的掌握程度是不同的。
写作业其实是学习过程的后续,仍然是整个学习构成的一部分。
最好的作业方式,是根据自身知识点掌握水平和自身学科学习水平,有选择性去确定做哪些作业,加强哪些方面的学习。
而不是大家一起去吃大锅饭。
所以当每次老师布置作业后,或者在写作业之前,希望家长和孩子能首先拿来看一下,先评估:
作业难度如何,对于自己的水平来讲,是难,是易,还是介于两者之间?
作业是否正好是自己需要提高的部分?正好与自己的需求一致?
老师对于作业的重视程度,检查作业的认真程度又如何?
俗话说,识时务者为俊杰,学习哪怕很好,也不要太过于特立独行,所以如果能和老师沟通好最好,如果沟通不了,还是要注意一点。
但也不是毫无办法,让家长帮助提前查找一下答案,到时候直接写也是一种路子。
书归正传,我们继续刚才的话题。
根据以上三点,来确定:
要不要写作业,要不要自己写作业,要不要认真写作业。
需要自己认真完成的作业,是那些正好涉及到你的薄弱点,比如计算上不熟练,比如解题思路不够清楚,还有总结成型的经验,比如对概念还不够熟悉,然后老师布置的作业正好可以帮你解决这些问题。
对于这些作业要利用安静的大块时间去做,比如自习课,中午午休时间,下午放学和晚自习之前的那段时间。
如果孩子能做到高效的学习,这类作业其实数量不多,完全可以在放学前做完。
说实话,这就是一个循环,越是课堂效率高,听课效果好的孩子,可能越有主动性,需要额外的解决的问题也少,也越从容。
而听课效率低,收获不多的孩子,需要额外解决的问题多,但留下的时间反而不多。
所以我一直对那种所谓高中逆袭的神话报谨慎的态度,也许有些孩子可以提高一截分数,但你说从专科水平直接逆袭985,呃,我实在是没见过。
为啥?
就是因为学习,你越不学,随着时间延伸就会越被动,越难以建立起正向循环。
又跑题了,回来回来。
如果有些作业属于一看就会的内容,比如一些重复性的机械的练习,但是还是需要一定的时间。
像这些不需要自己做的作业,抄答案/同学的作业都是一个可选的方案。如果是在家住,让家长帮忙也是一个办法。
但这里其实对学生和家长的要求一点都不低,因为辨别到底哪些内容是自己熟练掌握的,哪些内容是自己掌握不扎实的,其实要求孩子或者家长对于知识、题目很熟悉才可以。
有些家长会说,自己和孩子都做不到,只能老老实实的写作业,那该怎么办?
下面就来讲讲这个问题,正好还有一类作业——那些不需要认真做,但需要自己做的作业我们没讲,正好一并说了。
合理的规划时间,善于运用碎片时间,去兑换整块时间。
时间,是最公平也最有限的资源。
一天,对于每个学生而言都一样,都是24小时。
就看你怎么用了。
一、作业发下来就写
不要那么有仪式感,非要等到一整块时间里,或者在自习课,或者在家里才能写作业,利用一切时间,课间、体育课、不重要的课等等时间,都可以用,这些碎片时间,你发呆也是浪费,不如写几道题,背几句课文。一天下来,可以攒出来至少三四十分钟,基本上是一节课了。
二、随时随地的完成作业
这里我不用写作业,而是用完成作业,是因为有些作业是需要背诵的。
背诵作业相比较于书面作业,适合的碎片时间更多。
比如可以在吃饭时、上学放学路上,上厕所时完成。
甚至有些数学题,也不是不可以,比如一些解答题,你虽然没有办法计算,但是先看看题目的解题思路不也是一种选择吗?
其实对于理科题目而言,很多时候思考比写花费时间更多。
虽然咱是老师,但老实讲,不是每一节课的每一分钟都是密度很高的,上课引入一下,下课前自己做会练习题,课堂上挑学生上来演板,或者讲解例题。
对于一个学生来说,一节课四十分钟,真正有用的,高密度,高效的时间可能只有20分钟到30分钟。
但是又不能不讲,因为不是每一个同学都能秒懂内容,立马深入理解的。
尤其是习题课,可能有不少孩子都会,但还有一大部分孩子不会做呢,只能讲。
当然,不光是数学课,其他课堂上也会出现这种情况。
假如,有那么一节课,内容很简单,这个时候,你是不是可以写一些难度低,基础练习性质的作业呢?
三、提前写作业
时间一长,学生们对老师的习惯也有所把握。
很多老师布置作业是比较有规律的,所以预习的同时就把自己此时水平可以独立完成的作业解决一部分,不会做,或者不熟悉的留下来第二天听完课再做。这样既能很熟悉第二天上课的内容,有的放矢的听讲,又完成了作业。
对于水平比较弱的孩子而言,这一点很重要,一方面是预习的问题,通过预习找到问题,带着问题第二天听讲。
另一方面,也能够提前解决一些问题,到第二天听课的时候就能精力集中在重难点上。
四、带着主观能动性写作业
作业是学习中很重要的一环,如果你热爱学习,就一定要热爱写作业。
热爱写作业,和浪费时间写作业不是一回事哦!
其实大家会发现,虽然我们一直在讲如何高效的写作业,但其实这个问题的本质是如何规划时间,规划学习。
这才是我们提高学习效率的核心。
关于这个话题,以后我们有机会再聊吧!
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